初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建-閱讀頁
2025-07-06 12:15本頁面
【正文】 ）得到最高效能的發(fā)揮，教師在課前要做大量準(zhǔn)備工作。“授人以魚不如授人以漁”，新課改下的教學(xué)，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中化學(xué)課本上活動(dòng)與探究的設(shè)計(jì)很多，還有很多實(shí)驗(yàn)在有條件的情況下，可以轉(zhuǎn)換為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，這給學(xué)生提供了更多的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，有多種原料可選，當(dāng)學(xué)生選到使用過氧化氫時(shí)，會(huì)遇到一個(gè)問題是把過氧化氫加到試管、塞上橡皮塞、將試管固定在鐵架臺(tái)上之后再來收集氣體的時(shí)候就沒有多少氧氣了，總是得不到所需要的氧氣的量。那么如何改決這個(gè)問題呢？問題一產(chǎn)生，學(xué)生馬上積極的討論開來，最后交流得出一些很有創(chuàng)意的方案：如改變發(fā)生裝置中加過氧化氫的儀器，有用長(zhǎng)頸漏斗的，也有用分液漏斗的，還有用注射器的，還有用膠頭滴管的。最終是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作簡(jiǎn)單，還節(jié)約了藥品。精講精練，給學(xué)生時(shí)間，還學(xué)生課堂?！熬v”并不等于少講，精選的題目要具有代表性，難度適中，既要面向全體又要兼顧兩頭?！叭v”即：一講學(xué)生提出的有學(xué)習(xí)意義的問題；二講學(xué)生自學(xué)、研討仍不能解決的問題；三講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的知識(shí)點(diǎn)?！熬殹本褪且毜近c(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。課堂語言要生動(dòng)、準(zhǔn)確和具有啟發(fā)性。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實(shí)際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基?！扒罢八季S”的問題是：“如果那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”?！皳Q位思維”的問題是：“別人怎么看這個(gè)問題呢？別人會(huì)有怎樣的感受？”等等提問方式的語言極具啟發(fā)性。五、課后反思，對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會(huì)突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點(diǎn)如果不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉，就會(huì)稍縱即逝，造成遺憾。注重學(xué)生課堂的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和分析跟蹤評(píng)價(jià)的結(jié)果，可促進(jìn)教學(xué)有效改進(jìn)， 學(xué)生成為有效教學(xué)的“主體”， 教師的反思和孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度會(huì)給有效教學(xué)注入“催化劑”。探索如何優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，也是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。160
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