【正文】 科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習.　　附：高三教學進度及考試安排　　第一學期期中考試： 時間：—　　內容：中國古代史(全冊)　　第一學期期末考試 時間：—　　內容：中國古代史，中國近代現(xiàn)代史(上，下冊)　　春節(jié)放假時間： 時間： —　　第三次調研測試： 時間：—　　內容：全部(中國古代史，中國近代現(xiàn)代史，世界近代現(xiàn)代史)　　專題復習及 時間：—　　第四次調研測試：　　綜合訓練 時間： —　　高三歷史老師工作計劃(五)　　一、指導思想——三個“明確”　　　　高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。歷史教材是歷史教學的主要素材。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。　　　　新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。這使得新課標下的高考呈以下特點：　　第一，基礎性。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。并以此來考查考生學習過程與方法?！　〉谌宋男?。指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態(tài)度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”?！　〉谒?，研究性。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的?！　〉谖?，地域性。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍?！　　　?1)復習內容　　必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。　　(2)復習進度：　　20xx年7月21日9月7日(45課時)復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。　　20xx年10月27日12月14日(49課時)復習必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。　　20xx年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。　　20xx年5月 三輪復習?！　?2)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。　　以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試?！　〉诙h(huán)節(jié)——講(聽)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：　　第一，具體的歷史史實?！　〉诙?，基本的歷史概念。它是歷史基礎知識的重要組成部分。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內部本質性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發(fā)展階段的內在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預測。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。但在運用演繹法進行規(guī)律的學習時，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學性和準確性。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！皽省奔磳χR的識記、理解、闡釋要準確。“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固?！　　　?1)時間安排：20xx年3月4月。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等?？刹扇∷姆N類型：即線性專題(縱向專題)、時段專題(某一特定時期，如20世紀二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域專題(如環(huán)渤海地區(qū)等)，專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內容。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等?！爸v評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內容和方式。(2)能力欠缺。(4)技術失誤(如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等)：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。為了提高學生的身體能力，教師應該經(jīng)常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點?！　　　?1)時間安排：20xx年5月　　(2)第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練。關文章：