【正文】 為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)測?！　〉诙镜臍v史概念。　　第二環(huán)節(jié)——講(聽)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面?！　?0xx年10月27日12月14日(49課時)復(fù)習(xí)必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》?！　〉谖?，地域性?！　〉谌宋男?。這使得新課標下的高考呈以下特點：　　第一，基礎(chǔ)性。不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識是零散的，無序的.　　5，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識.　　6，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識，不講方法，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.　　7，缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好.　　8，缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點，重點問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移.　　四，采取措施　　1，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，評價，時間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容.　　2，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.　　第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對知識進行理解.　　第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力.　　第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學(xué)生自己進行，并適當?shù)剡M行綜合練習(xí).　　3，要認真研讀大綱，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個高中教學(xué)的依據(jù)，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，一部分考查對基本知識的分解，但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，依托教材不等于捆死在教材上.　　4，提高課堂效率，教師不必面面俱到，應(yīng)重點講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，四清，把課本知識的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.　　5，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學(xué)生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學(xué)生會在新題新情境下愉快的做題，.　　6，應(yīng)適當穿插些兩門學(xué)科知識，適當串串門，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).　　附：高三教學(xué)進度及考試安排　　第一學(xué)期期中考試： 時間：—　　內(nèi)容：中國古代史(全冊)　　第一學(xué)期期末考試 時間：—　　內(nèi)容：中國古代史，中國近代現(xiàn)代史(上，下冊)　　春節(jié)放假時間： 時間： —　　第三次調(diào)研測試： 時間：—　　內(nèi)容：全部(中國古代史，中國近代現(xiàn)代史，世界近代現(xiàn)代史)　　專題復(fù)習(xí)及 時間：—　　第四次調(diào)研測試：　　綜合訓(xùn)練 時間： —　　高三歷史老師工作計劃(五)　　一、指導(dǎo)思想——三個“明確”　　　　高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。　　認真的進行會考研究，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性?！　∽约阂惨嗫磿嘧黝}，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。具體做法　　(1)每復(fù)習(xí)一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點，大部分學(xué)生無法做答則細講，和引導(dǎo)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。　　三、對復(fù)習(xí)的反思　　復(fù)習(xí)時(主要梳理知識)的時候，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶?！　?學(xué)生獲得知識情況　　(1)學(xué)生所獲得知識并不多，許多知識點出現(xiàn)遺忘，學(xué)以致用的能力沒有達到。　　(3)周測的進行，月考加強?！　∮眯碌慕虒W(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。學(xué)期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計劃。不僅僅本學(xué)科的成績，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標?！　?，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學(xué)生進行愛國主義教育。下面是小編整理的關(guān)于高三歷史老師的工作計劃，歡迎閱讀。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)?！　?。　　，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平?！　∫弧⒗碚搶W(xué)習(xí)和教學(xué)研究　　本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所