【正文】 不到位。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展?！　∥?、今后努力的方向和工作的思路　　進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步?！　∶芮嘘P(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法?！　?2)運用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表?！　?fù)習(xí)要有針對性，追求有效性。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)?！　〗處煴救俗黝}量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。只是亂填選擇題。等同學(xué)的成績都沒有明顯的提升。也就不能內(nèi)化成自己的知識。　　(5)用時間講析資料上的練習(xí)?！　?fù)習(xí)策略　　(1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。　　狠抓歷史基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)　　掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶基本史實，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識，使知識網(wǎng)絡(luò)化?！　猿謴哪┪蛔テ穑瑢Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。 在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達(dá)到更加的完善。同時，我還利用其他時間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平?！　∈紫龋瑸榇蚱谱约涸械呐f的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。整合知識模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識的遷移能力?！　?，構(gòu)建完整的知識體系。　　、精練、精評。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大?！　?，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作?！　∪⒔虒W(xué)目的和要求：　　，授課時間為16周。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。2020高三歷史老師工作計劃　　為了更有效地提升高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)　　四、總體措施：　　，將其落到實處，而不是流于形式。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征?！　「呷龤v史老師工作計劃(二)　　本學(xué)期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展。　　最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實踐探究式教學(xué)的理念?！　《?、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作　　認(rèn)真制定教學(xué)計劃?！　≌J(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。在課后，對導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心?！　±斫庵匾臍v史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑?！　?2)以教師講解為主，側(cè)重全面知識點?！　W(xué)情　　(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差，有許多知識點學(xué)了即忘。　　(4)學(xué)生主動與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學(xué)生對問題，思路把握不準(zhǔn)，有時會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對?！　?fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子。因為題量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)?！　?fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時的師傅，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。教學(xué)追求有效性就必須有針對性的了解學(xué)生。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識，掌握了則強(qiáng)化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現(xiàn)因材施教?！　∫⒁飧咧腥甑臍v史知識的銜接，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來。　　注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系?！　♂槍Ω咭蝗龤v史的教學(xué)特點及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，力爭通過復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績有一定的提高。　　通過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。學(xué)生理解只偏留在表面上?？荚囌f明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念?！　〉诙瑲v史性。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。 20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題?！　?0xx年9月9日10月