【正文】 東文綜歷史試題突出體現了這一點，如第12題對根據地示意圖的判斷等題?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念?！　♂槍Ω咭蝗龤v史的教學特點及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績，認真研究如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的提高。教學追求有效性就必須有針對性的了解學生。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對?！　?2)以教師講解為主，側重全面知識點?！　《⒃鷮嵶龊门c教學有關的各項常規(guī)工作　　認真制定教學計劃。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識，并進行專題復習?！　∪⒔虒W目的和要求：　　，授課時間為16周。　　，構建完整的知識體系。同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高?！　土暡呗浴　?1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。只是亂填選擇題。　　復習要有針對性，追求有效性。　　五、今后努力的方向和工作的思路　　進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。　　　　新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的?！　?2)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：　　第一，具體的歷史史實。但在運用演繹法進行規(guī)律的學習時，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學性和準確性。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。　　　　(1)時間安排：20xx年5月　　(2)第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練?？刹扇∷姆N類型：即線性專題(縱向專題)、時段專題(某一特定時期，如20世紀二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域專題(如環(huán)渤海地區(qū)等)，專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。　　20xx年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態(tài)度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。歷史教材是歷史教學的主要素材?！　∶芮嘘P注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。等同學的成績都沒有明顯的提升?！　『葑v史基礎知識，準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內在聯(lián)系，形成學科內容的主干系統(tǒng)和知識網絡　　掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶知識，使知識網絡化。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平?！　?、精練、精評。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力。統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標　　四、總體措施：　　，將其落到實處，而不是流于形式?！　「呷龤v史老師工作計劃(二)　　本學期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。　　認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課?！　W情　　(1)學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘?！　土曔^程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容，根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教?！　⊥ㄟ^半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義?！　〉诙瑲v史性。20xx年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特征，把握其整體和內在的聯(lián)系。“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻。學生失分一般有四種情況：(1)知識欠缺。(3)審題失誤?！凹殹奔醋⒅丶毠?jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯(lián)系。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容?！　∵x修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。 學生理解只偏留在表面上?！　?3)運用多種教學方式，激發(fā)學生的求知欲。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法?！　?3)學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。同時，力爭每一課都做到“有備