【正文】 營與管理能力，駕馭市場經(jīng)濟的整體素質(zhì)；對于專業(yè)技術(shù)干部，主要采取知識更新培訓與 第 11 頁 共 17 頁 科研項目培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，著重提高他們基礎理論研究、產(chǎn)品開發(fā)及參與國際科技交流與合作的能力。就我縣而言，在全員培訓的基礎上，重點抓好科級干部和優(yōu)秀科級后備干部的培訓。 加強教與學之間的交流互動。針對廣大干部已具有較高的文化知識水平，較豐富的實際工作經(jīng)驗，但日常工作又較多的實際情況，大膽探索并積極采用一些科學的培訓方法和先進的教學手段，避免 “ 滿堂灌 ” 。 注重理論聯(lián)系實際。要有針對性地安排一定的 第 12 頁 共 17 頁 實踐課程，組織干部到基層調(diào)查研究，到國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)參觀學習，采用 “ 上掛、下掛、外掛 ” 的形式安排干部掛職鍛煉，強化培訓中的實踐環(huán)節(jié)。 （四）加強陣地建設，優(yōu)化大規(guī)模干部教育培訓教學資源配置干部教育培訓基地是實施干部教育培訓的必要條件，是干部不斷充實知識的 “ 加油站 ” 。 強化黨校內(nèi)部管理，提高管理水平。在培訓需求多樣化、發(fā)展產(chǎn)業(yè)化的今天，黨校傳統(tǒng)的運作模式越來越顯得不適應了。不轉(zhuǎn)變辦學模式，就無法集中社會最優(yōu)秀或最合適的教學人才，就難于提高培訓質(zhì)量，解決理論與實際脫節(jié)的問題。將學校的工作重心由“ 實施教學 ” 逐漸轉(zhuǎn)移到策劃培訓項目、設計培訓課程和組織教學上來，為大規(guī)模干部教育培訓提供專業(yè)化的技術(shù)服務，以及現(xiàn)代化的資訊服務。 建立教師資源庫。為此，首先要加強黨校教師隊伍的自身建設，積極創(chuàng)造條件，采取有力措施，有計劃地通過進修學習、國外深造、掛職鍛煉、外出考察等途徑，不斷提高黨校現(xiàn)有教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。按照 “ 專兼結(jié)合 ” 、 “ 優(yōu)勢互補 ” 的原則，多形式、多渠道選聘兼職教師，選聘那些既有較深理論功底又有豐富實踐經(jīng)驗的專 家型教師和黨政領(lǐng)導干部，開設 “ 領(lǐng)導干部講壇 ” ，建立起客座教師庫，實行區(qū)域內(nèi)和區(qū)域之間教師資源的優(yōu)化配置。加強 “ 合作培訓 ” ，高效地利用培訓產(chǎn)業(yè)資源，是提高培訓質(zhì)量和效果的捷徑。按 “ 多種入口，多種出口 ” 的要求，多渠道、多方式組織實施培訓。 第 14 頁 共 17 頁 （五）強化三種職能，推進大規(guī)模干部教育培訓工作制度化、規(guī)范化大規(guī)模干部教育培訓工作能否取得實質(zhì)性突破，機制創(chuàng)新是關(guān)鍵。 加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立大規(guī)模干部教育培訓工作宏觀管理機制。加強宏觀管理成為大規(guī) 模干部教育培訓工作的主要抓手，也是決定培訓質(zhì)量的決定因素。即確立大規(guī)模干部教育培訓工作方針、選擇戰(zhàn)略目標和制定遠景規(guī)劃，科學地確立一個量化的統(tǒng)一標準和切實可行的達標要求，并認真組織考試認定。即根據(jù)實際需要，調(diào)控培訓對象、培訓時間、培訓基地之間的關(guān)系，做好對培訓基地與培訓對象的合理分工。三是監(jiān)督職能。 分級承擔經(jīng)費，健全大規(guī)模干部教育培訓工作保障機制。一是爭取政府支持，將進行大規(guī)模干 第 15 頁 共 17 頁 部教育培訓所需經(jīng)費列入財政預算，并根據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展情況，逐年增加投入。三是按照 “ 誰受益，誰負擔 ” 的原則，建立政府投一點、單位付一點、個人出一點的 “ 三個一點 ” 的成本分擔體制 ，繼續(xù)推行干部學歷培訓。重點是建立以下一些制度：一是試行學分制，建立任職資格制度。實行干部教育培訓學分制，即借鑒高等院校的教學管理辦法，以學分作為學習計量單位，把干部教育培訓所應學習的課程按照其在課程設置中的地位和規(guī)定的學時，折算出學分，規(guī)定干部每年或在若干單位時間內(nèi)必須修完規(guī)定學分，以取得必要的最低學分作為畢業(yè)的標準。二是完善培訓考試制度。現(xiàn)行的干部教育培訓的考試考核機制不夠科學、嚴格，造成相當部分學員雖然參加了培訓，但知識和技 第 16 頁 共 17 頁 能并沒得到多大提高。實行對考試不及格者不記學分，沒完成學分指標的，不算培訓 合格，年度考核不能定為優(yōu)秀等次；培訓表現(xiàn)差、學分較低的，不能定為優(yōu)秀等次，不能提拔重用，晉升領(lǐng)導職務。包括培訓質(zhì)量、培訓效果、培訓戰(zhàn)略、培訓基地等四個方面的內(nèi)容。培訓效果評估，是指由調(diào)訓部門階段性地以問卷或座談會的方式，向?qū)W員的工作單位了解培訓產(chǎn)生的實際效果，提出改進建議，作為調(diào)整培訓計劃，反饋培訓效果的依據(jù)。培訓基地評估，是指通過對培訓基地的教學設施、師資力量、服務質(zhì)量等軟、硬件資源進行評估，篩選出最為合適的培訓基地。首先，建立獎學金制度。其次，鼓勵教師進行業(yè)務創(chuàng)新，知識更新。對教有所長、教有所成的教師給予一定獎勵，并以此作為繼續(xù)聘用的主要依據(jù)。對條件較好，資源較優(yōu)的培訓基地，以一定的形式加以固定，并通過及時的信息反饋，不斷優(yōu)化。 新形勢下大規(guī)模培訓干部工作問題研究