【正文】 中聽到了春天的信息。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起 的，便是春回大地的美好聯(lián)想。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。 （ 2）同桌自己的理解。 第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元口語交際 六年級(jí)上冊(cè)語文第一單元口語交際 .習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽的能力。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。 準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 （ 1）成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。（ 3）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等 ，開展對(duì)話，說說聽后的感受。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。 （二）、選材命題，明確要求 選擇話題，確定材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 （三）、試寫初稿，進(jìn)行修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （四）、同桌互看，交流評(píng)議 同桌之間相互交換作文，交流評(píng)議。特別要肯定體現(xiàn)出的 “ 獨(dú)特感受 ” ，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象的習(xí)作。 第五篇：六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 口語交際習(xí)作 1 教案 湘教版 口語交際習(xí)作 1 【教學(xué)目標(biāo)】 。 中，選出感受最深的材料進(jìn)行一次習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行習(xí)作?！窘叹邔W(xué)具】 表現(xiàn)中國(guó)人 “ 了不起 ” 的文字資料、圖片?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 ，他們什么地方了不起，以及交流什么樣的人是了不起的中國(guó)人?！窘虒W(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 ，大家在課外閱讀了不少愛國(guó)故事，了解了許多愛國(guó)人物的感人事跡，你們一定認(rèn)為這些人物了不起吧？你能舉例說一說哪些中國(guó)人了不起，他們什么地方了不起嗎？ 。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹這些人物 “ 了不起 ” 的事跡。 同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，人才輩出，并不只是金戈鐵馬的沙場(chǎng)宿將才是了不起的中國(guó)人。 三、全班交流 ，注意語言準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，有說服力。 ，評(píng)出最佳發(fā)言人。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。題目自擬。要從自己家的故事中，選出感受最深的材料去寫。說說自己的習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推行代表準(zhǔn)備在全班交流。要求盡量把內(nèi)容說具體。 四、明確要求，自主習(xí)作 學(xué)生再次閱讀習(xí)作要求，然后自主習(xí)作?！咀鳂I(yè)布置】 繼續(xù)完成習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】 一、朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至兩名學(xué)生，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 感悟親情 那是個(gè)漫天飛雪的日子。路上，刺骨的風(fēng)夾著雪花直往我的毛衣里鉆，我卻心想：反正凍死了也沒人管。 我忍著寒冷，度過了分秒如年的兩節(jié)課。他左手捂著鼓鼓的胸膛，右手拎著我的厚衣服，頭上、肩上落滿了雪花，褲子上還有斑斑的泥印。雖然我極渴望的事發(fā)生了，但想起早上和爸爸頂嘴的情景，我仍舊一聲不吭地坐在座位上。我硬著頭皮走到教室門口，連頭都滑抬一下。把衣服穿上，別凍著。我的聲音哽咽了： “ 爸，你的嘴怎么了？ ” 爸爸背過臉，用手一抹，說： “ 沒事，你趕快進(jìn)去吧，外面冷。我抬起頭，第一次發(fā)現(xiàn)爸爸的頭上有那么多的白發(fā)，第一次意識(shí)到爸爸已經(jīng)老了，第一次知道自己已經(jīng)不用再踮著腳尖仰望爸爸的臉。 在這一刻，我有一種從未有過的感覺，是懊悔還是內(nèi)疚？在這一刻，我才深深地領(lǐng)悟到，父 母把世界上最偉大、最圣潔的愛給予了我，無聲無息，而我卻全然沒有察覺?？傇u(píng) 習(xí)作選取感人至深的材料，生動(dòng)具體地描寫了爸爸的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等，展現(xiàn)了一位深愛子女的慈父形象。本文語言生動(dòng)，極好地表達(dá)了作者的真情實(shí)感。 二、謄寫習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后謄寫在作業(yè)本上。 第四課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 習(xí)作評(píng)講。運(yùn) 用激勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。這次習(xí)作講評(píng)的重點(diǎn)是： （ 1）選材是否恰當(dāng)；（ 2）內(nèi)容是否具體；（ 3）是否表達(dá)了你家的眷戀與期待。（選擇兩三位同學(xué)的習(xí)作片段，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足） ，抓住上 面三點(diǎn)評(píng)議。 ，繼續(xù)完善習(xí)作。 四、展示習(xí)作，激發(fā)興趣 將自己的習(xí)作修改后，可以張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里?！窘虒W(xué)反思】 口語交際是語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之一，介紹、交談、答詢、協(xié)商、自薦等口語交際課為培養(yǎng)學(xué)生口語能力提供了舞臺(tái)；教學(xué)中教師巧用教材，總結(jié)技巧，為提高交際能力提供可能。中國(guó)在慢慢地成長(zhǎng)，從雛鷹到雄鷹，中國(guó)經(jīng)歷了輝煌與恥辱。 從抗震救災(zāi)、北京奧運(yùn)會(huì)成功到神九飛天，無論是面對(duì)自然災(zāi)害的嚴(yán)峻考驗(yàn)，還是人類社會(huì)發(fā)展帶來的新課題、新挑戰(zhàn)，世界總能從中國(guó)人身上得到一個(gè)相同的回答，那就是自強(qiáng)不息的民族精神，是建立在民族精神基礎(chǔ)上不斷超越自我的發(fā)展與創(chuàng)新。然后聯(lián)系生活實(shí)際，分組交流，全班交流，共同評(píng)議，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)在口語交際訓(xùn)練中提高學(xué)生表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的目的。感謝您的