生物的基本特征教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-12-14 15:59本頁面
【正文】 在此過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考、主動探究和合作學(xué)習(xí)都得到了很好的熏陶。教師指出排便與排尿的區(qū)別。 (放映一粒種子逐漸萌發(fā)、長成一棵參天 大樹的錄像 ) 5 組：生物能對外界刺激作出反應(yīng) （ 1）含羞草受到刺激后會合攏葉片；（ 2）向日葵的生長向著太陽； （ 3）狗看到骨頭會流口水；其他組的同學(xué)補(bǔ)充：（ 4）用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。能想到這一點(diǎn)，很不簡單，說明這位同學(xué)的知識面很廣，看書很多，掌聲鼓勵（圖片展示，植物的向水性、向肥性） 6 組 :生物都能夠繁殖 （ 1） 有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。（ 2）貓、狗等動物是胎生；（ 3）鳥、魚等產(chǎn)卵。比如，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成；生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能改變環(huán)境；生物具有遺傳和變異的特征等。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生知道課本上所學(xué)知識僅僅是生物科學(xué)中的九牛一毛，激起了他們繼續(xù)探索的熱情，樹立了他們探索生物學(xué)的遠(yuǎn)大志向。 六、教師小結(jié)：上述生命現(xiàn)象是生物所共有的，生物所表現(xiàn)出來的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。 七、鞏固練習(xí)： 放映錄像，提問其中體現(xiàn)了生物的哪些基本特征？（通過動態(tài)的圖像或圖片，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解） 閱讀短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生 2— 3 代。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗認(rèn)識生物，然后觀察生物的這些生命現(xiàn)象，最后總結(jié)出生物的基本特征。 二、讓學(xué)生在主動參與中獲取知識。學(xué)生間的合作交流能培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，形成學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識和良好品質(zhì)。此外在交流過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)等各方面都得到加強(qiáng)。在學(xué)生進(jìn)行課堂探究時，教師要積極地參與到學(xué)生的討論中去，用生動的語言、信任的眼神加強(qiáng)師生間的情感交流，讓課堂上時時洋溢著民主平等的氣氛。 四、多用直觀性教具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新穎、活動、直觀形象的刺激物最容易引起兒童大腦皮層相關(guān)部位的興奮，激發(fā)他們的求知欲。 教學(xué)反思 這節(jié)課我感覺是比較成功的，完成了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到了教 學(xué)目的。在學(xué)習(xí)生物知識的同時，學(xué)生的各項能力都得到了提高。 本節(jié)課的成功之處還在于：充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，在授課過程中，充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：由被動學(xué)習(xí)完全轉(zhuǎn)為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)，還使我認(rèn)識到學(xué)生擁有知識的量和創(chuàng)造想象力超過我原來的想象，我們教師應(yīng)該在與學(xué)生互動的過程中不斷調(diào)整自己，做新課程教學(xué)中的“有心人”和“
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1