第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-12-14 12:19本頁面
【正文】 參考答案： 行業(yè) 發(fā)展成就 農(nóng) 業(yè) 的發(fā)展 糧食作物 占城稻的引進(jìn)與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產(chǎn)量居糧食首位。 手 工 業(yè)的發(fā)展 紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過北方；棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)。 造船業(yè) 居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)。 對外貿(mào)易 在當(dāng)時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿(mào)易范圍擴(kuò) 大；外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源。 二、元朝 ：參看人物篇，元世祖采取了發(fā)展生產(chǎn)的措施。大都是聞名世界的商業(yè)大都市。教師用多媒體課件，展示宋代衣、食、住等方面圖片或詩詞資料，加強(qiáng)印象。元朝的民族融合，是歷史上民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)。 參考答案： 表現(xiàn)：元朝民族融合的發(fā)展表現(xiàn)在四個方面：漢族人民開發(fā)邊疆；邊疆各族遷入內(nèi)地，同漢族等雜居相處；契丹、女真等族與漢族的 融合；回族開始形成。 影響：民族融合又促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)及民族關(guān)系的發(fā)展，宋元時期的文化。 8 / 10 【 板書展示 】 【 課堂作業(yè) 】 一、單項(xiàng)選擇題： 據(jù)本單元所學(xué)的知識，判斷下列示意圖錯誤的是（ ） ，根據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為他不可能看到 的 是（ ） 早市、夜市購物 C. 國 外的客商也來臨安做生意 景象 （ ）①春節(jié)②元宵節(jié)③端午節(jié)④植樹節(jié) A.①②③ B. ②③④ C .①③④ D.①②④ 4.“浩氣一腔吞巨浪 ,丹心萬古照寒沙。 【 主題設(shè)計 】 ，你認(rèn)為他們應(yīng)該圍繞哪兩個主題的內(nèi)容組織材料？ 【 欄目設(shè)計 】 ？（舉三個例子） 【 精挑細(xì)選 】 、歷史現(xiàn)象（或歷史人物）。 ：政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活、民族關(guān)系、文化等。 【 教學(xué)反思 】 本單元復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生在縱橫聯(lián)系中靈活地把握宋元時期的歷史發(fā)展線索及重要知識點(diǎn)。 二、引導(dǎo)學(xué)生歸納同類知識點(diǎn)，注意知識之間的縱向、橫向聯(lián)系。 三、利用表格呈現(xiàn)民族政權(quán)并立及宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識點(diǎn)，清晰明了。 不足之處：由于內(nèi)容多，時間緊，學(xué)生活動不夠豐富，課堂氣氛相對
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1