第二單元軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-14 12:17本頁面
【正文】 旋轉(zhuǎn)。 2．通過參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。 教具準(zhǔn)備 直尺、彩筆、課文放大圖、課件等。 出示課件：欣賞美麗的圖案 邊看邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)： （ 1）圖案的特征：每個(gè)圖案都是由幾個(gè)相同的圖形組合成的。 這時(shí)，學(xué)生的回答可能不會(huì)說出圖案經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)得出，但是只要說的有道理，教師都應(yīng)該給 以鼓勵(lì)。那么，這些圖案是怎么制作成的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)。 三、講授新課 1．出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。 想知道它是如何得到的嗎？ （ 2）制作過程：先出示 1 個(gè) “花瓣 ”；然后加一個(gè) “花瓣 ”在第 1 個(gè)的位置，通過旋轉(zhuǎn)到第2 個(gè)位置上；依次類推得到第 5 個(gè) “花瓣 ”。） 學(xué)生不難得出是由其中的一個(gè)圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。 （ 1）觀察圖案，找出圖案的特征。 提出問題：觀察這兩幅圖案，想一想每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？ 學(xué)生：第一幅圖案是由其中的一個(gè)風(fēng)箏平移得到的，第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。 （ 1）打開課本，觀察 4 幅圖案； （ 2）說一說每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到 的？并把這個(gè)圖形涂上顏色。 （ 4）提出問題：上面哪幅圖案是對(duì)稱的？（第 4 幅圖案都是對(duì)稱的） 四、課堂活動(dòng) 1．畫一畫。 （ 2）第 23 頁的 “繼續(xù)畫下去 ”。 選取由代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示，教師并加以點(diǎn)評(píng)。 教師示范：用彩色紙剪一個(gè)圖形，然后通過平移形成一幅美麗的圖案。 五、鞏固練習(xí) 23 頁 “練一練 ”中的第 2 題。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．畫 出下圖的對(duì)稱圖形。 七、板書設(shè)計(jì) 欣賞與設(shè)計(jì) 出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。 教學(xué)后記 1. 通過欣賞圖案，以及繪制圖案的過程，使學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱圖形在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 在教學(xué)本 節(jié)課前，我在網(wǎng)上搜集了很多運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)方法制作的剪紙及會(huì)徽、旗幟、商標(biāo)等各種標(biāo)志，課始，我先組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案，使學(xué)生有親切感，再出示教師收集的圖案，組織欣賞、討論每一幅圖：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣制作的？學(xué)生在小組內(nèi)，就這些問題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過程，通過討論分析，讓每個(gè)學(xué)生深切地感覺到：復(fù)雜、美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ就可以得到的。 有了前面大量的欣賞，學(xué)生的創(chuàng)作欲望很強(qiáng)，我就讓學(xué)生用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形 ,通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅漂亮的圖案 ,學(xué)生興致勃勃地選擇基本圖形，確定設(shè)計(jì)方案、繪制圖案。
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