20xx年學期幼兒園保教工作計劃-閱讀頁
2024-09-16 14:44本頁面
【正文】 活動促教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。 認真學習《綱要》實施細則，將學習與課題研究結(jié)合起來，用《綱要》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗。 (1)研討：適合本班幼兒的教育評價手段 。交幼兒園一份。 (1) 通過學習，結(jié)合日常工作每人寫一篇學習筆記，大家交流經(jīng)驗。由 ( )老師承擔，其他老師聽課、評課，共同找亮點與不足。 11 月份學習新《綱要》于幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。 12 月份學習新《綱要》與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì) (指導綱要 179— 188 頁 )教研時間集體學，學后研討 “ 提高專業(yè)化水平 ” 的重要性。 本學期每位教師圍繞 “ 電化教育在教育教學中的應用 ” 每班根據(jù)本班情況制定教研專題初稿。 調(diào)動全員參與幼兒園教研管理的積極性，大膽實踐探索，共同參與班級各領(lǐng)域目標的制定，使保教工作有序開展。 (1) 開展教學研討活動，在園內(nèi)由一個或多個教師對統(tǒng)一活動內(nèi)容進行多次實踐研究，在研究中比較不同的教學策略、教學方法、組織形式、價值取向等對幼兒發(fā)展的影響，在學、做、研、思，再學、再做、再研 、再思的 過程中，尋找到教育活動中所隱含的教育價值。園領(lǐng)導隨堂聽課，隨堂評析，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，有效的提高教師的教育能力和教育效益。 (3) 每位教師一學期最少上 1 次匯報課，邀請中心校領(lǐng)導和村級園教師參加
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