地震中得父與子教學設計-閱讀頁
2024-12-13 15:29本頁面
【正文】 側面寫出了兒子的耐心等待。 （ 5）以多種形式開展朗讀活動。 （ 6）那么，究竟是什么力量支持著父親一直挖下去呢？ “誰愿意幫助我？” “你是不是來幫助我？” “你是不是 來幫助我？” （ 1）父親說的三個問句是什么意思？ （ 2） 學生回答，互評。 （ 4）師： 三個問句中讓我們體會到了父親的無助卻堅持的堅定信念，一直支持著父親。 ?? （設計意圖：小學語文教科書的主編崔巒曾說過：“閱讀教學的過程，是學生潛心讀書，獲得個人體驗與獨特感受的過程?！边@一板塊，我讓學生“讀其所喜，品其所好。同時，語文味要通過朗讀體現(xiàn)出來，我不忘指導學生的朗讀，讓學生在朗讀中內化體驗。 學生交流自己的學習體會，并試著讀自己喜歡的部分，老師組織評價。 三 、 作業(yè)：選做兩題 讀一讀你認為最感人的句子、段落，并摘抄下來。 寫一篇讀后
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