【正文】 。 不在別人面前數(shù)落孩子 。 孩子有話對你說時，不管你多忙也要耐心傾聽 。 1注意孩子的情緒變化，了解其心理需求 。 1不要縱容孩子的攀比心理 。 1關(guān)注孩子身體健康和心理健康 。 1幫助孩子樹立責任心。 結(jié)束語 時間不早了，絮絮叨叨地說了這么多，可能有沒說到的地方，也可能存在說 得不恰當?shù)牡胤剑Ｍ魑欢嘀刚?。在此，我代表咱們東聯(lián)初一年級組全體班主任以及任課老師給各位鞠一躬，對各位家長的到來表示衷心的感謝 ! 首先我就年級的教師和班級基本情況做一簡單的介 紹： 本年級十個班級 ,學生分班按照小學畢業(yè)考的高 \中 \低分段比例相當 ,男女生比例相當 ,住校生與跑校生比例相當?shù)脑瓌t平均分配 .老師以中青年老師為主，工作積極性高，肯吃苦。 其次，由我向各位家長匯報您的孩子進入初中之后，我們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L、和諧發(fā)展，所做的一些工作。加強訓練學生的日常行為規(guī)范，從儀表到衛(wèi) 生，從課堂禮儀到作業(yè)規(guī)范，從升旗到出操，每一個環(huán)節(jié)都高標準、嚴要求，落實到位。 抓好班級文化建設(shè) 良好的班級文化有利于促進班集體的發(fā)展，既給了學生展現(xiàn)自我鍛煉自我的平臺，又提供了促進學生成長的良好文化環(huán)境。 培養(yǎng)學生良好的學習習慣 播種行為，收獲習慣 。初一年級是培養(yǎng)良好習慣的重要一年，我們站在為學生一生發(fā)展奠基的高度，重視學生良好行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)。組建學習型集體，加強優(yōu)秀學生良好學習習慣的培養(yǎng)，并以此為核心，以先進帶后進，以兵教兵，促成更多的學生形成良好學習習慣。對學生實行“ 抓兩頭，帶中間 ” 的管理方法，做到 “ 努力 抓，反復抓，抓反復 ” 。成功的教育離不開團隊的力量，年級組將在落實教務(wù)處每周一次集體備課的基礎(chǔ)上，進行及時的學科內(nèi)交流，學科外結(jié)合，集思廣益，共同為教學獻計獻策。本學年將通過開家長會、日常的校信通聯(lián)系等方式與家長進行交流，更好地促進孩子成長。本學期我們將圍繞學校工作安排 ，組辦系列能夠彰顯年級特色、能體現(xiàn)班級文化特色的活動，讓學生在活動中得到教育，在體驗中明白是非，在實踐中得到鍛煉，在鍛煉中健康快樂的成長。有許多學生心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這同樣是一種快樂，不但培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，而且磨練人的堅強意志。 教育是我們老師應(yīng)盡的義務(wù)，但也離不開你們的支持和配合。再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經(jīng)常提及。我們應(yīng)打破一些傳統(tǒng)的教子觀念，不要認為人前談?wù)摵⒆觾?yōu)點會遭人譏笑、嘲諷。相反如果你們習慣于將眼光盯在孩子的缺點與短處上，在你們那喋喋不休的訓斥與指責中，孩子會慢慢地學會自我否定、撒謊與反抗。你最后一名很輕松，往前面一看前面 49 個人被你追得半死不活，后面一看一個人都沒有，我想跑多快就跑多快。從 50 名變成 49名，開心，有一個到后面去了，再超一下，兩個到后面去了，第一名多辛苦啊，怎么超前面都沒人，怎么看后面都是對自己咬牙切齒的人 ” 。教育孩子要嚴厲有規(guī)矩，但要有鼓勵性，而不是侮辱、打擊、批判，把孩子說得一無是處。愛因斯坦就是被他母親鼓勵出來的，上小學的時候沒有一個老師要他，只有他媽媽對他表示有信心，學校不教我教你，愛因斯坦小學的教育是他媽媽教育出來的，最后成了大科學家。接著又提到男的他，他作為大老板破產(chǎn)了，你還會跟他一輩子嗎 ?答案也是三種選擇：會、也許會、不會，同樣選擇會的沒超過 10%。然后我就說女的她是母親，男的他是兒子，請問這兩個問題的答案是什么 ?結(jié)果出來的答案是 100%都是會。 二、給孩子點時間 說到給時間，現(xiàn)在城里的家長給孩子的時間確實難度比較大，但我們還是能夠給出來的。孩子不一定會敢 于反抗你，心里肯定會想你看電視，我卻寫作業(yè)。 環(huán)境是一種氣場和氛圍，氛圍不造出來是不行的，不擺出樣子，孩子覺得你都不學我還學干什么呢。所以家長給孩子時間要給出質(zhì)量，不是在家里陪著就行了。所以跟孩子的對話也是家庭教育當中很重要的一個媒介，如果你問他的問題，他回答的價值觀不是很正確，你有機會通過溝通和討論，幫助他他找到一個正確的方向。學校和家庭之間的空間距離，給學校和家庭的聯(lián)系造成了客觀困難，使得學校難以及時了解學生在家的表現(xiàn)，家長難以準確掌握孩子在校的表現(xiàn)，致使部分孩子鉆空子，出現(xiàn)了逃學、借學校名義騙錢 亂花等不良行為，若不能及時發(fā)現(xiàn)并制止，勢必會帶來不良的后果。例如：上海學生王某，因父母離異，從小被奶奶嬌慣，蠻橫霸道。他的父親和母親由于懼聽兒子的不好消息而對學校、教師采取回避態(tài)度，以致兒子逃學一個月之久家長還不知曉。家長十分痛苦，后悔沒有與老師經(jīng)常 性地聯(lián)系。如孩子的思想情緒、學習狀況、生活起居等，既不可報喜不報憂，又不可報憂不報喜。即使是由家長的責任造成的孩子的問題，也應(yīng)如實說明，不然就不利于問題的解決。 “ 一日為師，終生為父 ”“ 金無足赤，人無完人 ” 教師也是人，不是神，對此，家長應(yīng)有個正確的看法。如果在孩子面前經(jīng)常談教師的弱點，不僅會影響教師在孩子心目中的形象，也降低了老師對您孩子的教育效果。 蘇霍姆林斯基說 過： “ 老師和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想信念，并朝著一個方向行動。 謝謝大家 ! 看過最新初一年級家長會發(fā)言稿的人還看了：