【正文】 極與組內(nèi)甚至是其他兄弟學(xué)校的老師交流，所謂他山之石，可以攻玉，往往能更快地找到解決問題的方法，這也是我們化學(xué)組的優(yōu)良傳統(tǒng)。 其實(shí)做好任何事情，最關(guān)鍵的就是落實(shí)。有布置，就要有反饋和落實(shí)，才會(huì)有效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣和東校的學(xué)生有很大的差別，于是我及時(shí)做出做出了調(diào)整，無論多忙，每天的家庭作業(yè)堅(jiān)持全 批全改，對(duì)不完成作業(yè)的同學(xué)絕不放松要求，嚴(yán)格把關(guān)，直到絕大部分學(xué)生能自覺完成作業(yè)。同時(shí)通過批改作業(yè)，我也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下次講課也能進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)教。 作為任課老師我對(duì)自己的課堂認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意學(xué)風(fēng)培養(yǎng)和紀(jì)律建設(shè)。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班內(nèi)提倡一種認(rèn)真求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲行為。開始時(shí)，有同學(xué)抱著僥幸的態(tài)度，抄了個(gè)高分。他們不會(huì)，急的或者是 囧的頭上直冒汗，承認(rèn)了自己考試作弊的行為，承諾以后不再有類似的行為。 除了學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，一直以來課堂上注意狠抓紀(jì)律，立好規(guī)矩，紀(jì)律是提高課堂效率保證學(xué)習(xí)效果的法寶，一般來說只要一開始就對(duì)課堂嚴(yán)格要求，使用好班干部，紀(jì)律還是有所保障的。 十個(gè)手指還有長(zhǎng)短，別說來自不同家庭的孩子了。每個(gè)班的風(fēng)格又完全不同，上課的方式也就不盡相同。我有選擇性的精講，有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，自主學(xué)習(xí)。如果也按 2 班的方式進(jìn)行，就會(huì)出現(xiàn)大部分同學(xué)趁機(jī)說話，擾亂課堂秩序，學(xué)習(xí)效果大打折扣。重點(diǎn)難點(diǎn)的部分，我進(jìn)行精講，不太難的內(nèi)容讓學(xué)生自己在全班講，極個(gè)別題目單獨(dú)給學(xué)生輔導(dǎo)，不讓學(xué)生有松懈的機(jī)會(huì)。初中階段的孩子們都有一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要關(guān)心他們，他們一定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)。 我覺得自己是一個(gè)真誠(chéng)的人，我認(rèn)為與孩子交流，要不怕流露出自己的真性情，該笑就笑，偶爾也可以裝個(gè)樣子生氣生氣，任性一回，做一個(gè)有血有肉的老師，有情有義的老師。關(guān)愛疏導(dǎo)自卑的學(xué)生，包容激勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，暗示引導(dǎo)自負(fù)的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生。孩子們喜歡你進(jìn)而喜歡你的學(xué)科喜歡你的課堂，老師也就能輕松施加影響，更好地傳道授業(yè)解惑，這樣形成良性循環(huán)，往往能起到事半功倍的教育教學(xué)效果。 教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿（通用）篇 5 各位領(lǐng)導(dǎo)大家好： 坐在這里我感覺很慚愧，其實(shí)說實(shí)在話， 我沒有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一些做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。 在我才接到一 (1)班和一 (2)班時(shí)，我就給班級(jí)訂下了目標(biāo)和口號(hào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子要簡(jiǎn)單易懂，而且我一定會(huì)告訴孩子班級(jí)目標(biāo)是我們努力的方向，就是希望每個(gè)孩子活出自我，有自己的思想。 二、做孩子的良師益 友。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點(diǎn)：第一 “ 兩全其美 ” 。 第二 “ 做個(gè)懶老師 ” 。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕松了自己，也培養(yǎng)了學(xué)生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步 第三 “ 師生大比拼 ” 。當(dāng)你做一頁(yè)作業(yè)，老師就要批改 94 頁(yè) 。比比看，看看誰做的事情多，要不 你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽了這么多肯定是不愿意，他會(huì)比較，同時(shí)也感覺到了老師真比他辛苦。 第四 “ 做孩子心中的能人 ” 。在平時(shí)的作 業(yè)本上，只要孩子作業(yè)做得好，我就會(huì)畫一個(gè)孩子最喜歡的圖案作為獎(jiǎng)勵(lì)放在上面，同時(shí)還可以得到我的另外一些獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)我也就這么一點(diǎn)小才藝，在孩子面前小炫了一把。 三、興趣是最好的老師。 ” 我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣 。 游戲、玩樂 ,是的天性。 例如 ,我在教學(xué)《數(shù)的組成》時(shí) ,如 5 的組成： 5 可以分成 1 和 4 或者是 1 和 4 合成 5，我不會(huì)讓孩子死記背下來，我會(huì)帶著孩子來做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來玩 5 的組成的拍手游戲：我出 1，孩子會(huì)說：我出 4。又如 ,教學(xué) “ 比大小 ” 時(shí) ,由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時(shí)，就編了一個(gè)：大口向前大于號(hào)，尖尖向前小于號(hào)，大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。這樣不但記住了大小于號(hào)也記住了數(shù)的大小。 數(shù)學(xué)源于生活 ,生活中充滿著數(shù)學(xué)。這里的 “ 情境 ” 主要指教師通過講、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn) ,我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來 ,編成一個(gè)個(gè)故事 ,以引起學(xué)生的注意力 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,啟迪學(xué)生的思維 ,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。他帶了 2 桶最好的蜂蜜送給小兔子。小雞也趕來了 ,但她什么也沒送 ,還偷吃了 3 個(gè)蘋果 ,小兔子不高興了 ,請(qǐng)小朋友們算算看 ,小兔共收了多少水果最后還有幾個(gè)蘋果學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事 ,學(xué)習(xí)積極性可高了 ,很快他們就列出了算式 ,算出了結(jié)果。 第三、在競(jìng)賽中 ,緊張積極地學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng) ,表現(xiàn)欲強(qiáng) ,希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。在教學(xué)中 ,我經(jīng)常組織 “ 比一比 ,賽一賽 ”“ 奪大拇指 ” 之類的競(jìng)賽活動(dòng)。 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)教學(xué)管理過程中。不吝嗇的多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，教育以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。表?yè)P(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。老師一定不要吝嗇語言的獎(jiǎng)勵(lì)。在平 時(shí)的教學(xué)中，除了會(huì)用語言激勵(lì)孩子外，我還會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)解決題目上動(dòng)腦筋了獎(jiǎng)勵(lì) 2 分 。對(duì)于學(xué)校組織的質(zhì)量調(diào)研或者期中、期末考試得 100 分的勵(lì)一個(gè) 10 分的小金拇指，同時(shí)還有的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。 3 個(gè)大大的拇指就是可以換到老師為他準(zhǔn)備的神秘小禮物一個(gè)。同時(shí)也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺自己并沒有什么所謂的 “ 經(jīng)驗(yàn) ” 存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到更高的水平。