【正文】 ，談不上什么驚天壯舉，但我本著盡職盡責的工作態(tài)度，追求精益求精的教學方法，爭取在教學上不斷突破自我，下面我簡單來到北校區(qū)后，在教學工作中側重落實的幾點，與大家探討交流。我累，我委屈，我哭，我跑到校長室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。每天，孩子們埋頭寫看書作業(yè)， 我也看書寫東西。我見到校長就訴說我的愿望，校長沒辦法，他不能扼殺一個愛學習的年輕人的心吧？他問我： “ 那你的課調了嗎？ ”“ 調好了！ ” 校長笑了： “ 看來你早就準備好了啊，學習回來得上一節(jié)課給我看看！ ” 我心中早已樂開了花，很珍惜這次學習的機會。 上學的時候常 常聽到人們用 “ 人類靈魂的工程師 ” 、 “ 精神雕塑家 ” 等閃光的詞句來形容和贊譽教師，我時常被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往， 20__年 9 月，我走上了夢寐以求的講臺。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由 “ 機械記憶 ” 轉為 “ 意義記憶 ” ，最終上升為 “ 邏輯記憶 ” 。 重視物理實驗教學 物理是一門以實驗為基礎 的學科，新教材強調 “ 要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手 ” ，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。比如通過演示 “ 停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰 ” 、 “ 倒置漏斗中的不會掉下來 ” 、 “ 被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來 ” 等實驗，引起學生的疑問，激發(fā)學生的學習物理的熱情。同時，也希望在未來的日子里，能有機會在各位領導、老 師的指導下，取得更好的成績。后進生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到老師和同學的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。在課下，我經(jīng)常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。正是這樣，他們在心里真正的把我當作了朋友，也許是出于給朋友的面子，或是出于仗義他們對學習化學很感興趣，這無疑為整個班級的化學學習做出了不可忽略 的貢獻。從去年一年的教學過程來看，我的一些經(jīng)歷主要如下： 一、摒棄 “ 面子 ” ，用真心去打動學生。 “ 愛心澆灌希望，成就輝煌 ” ，帶著這樣的座右銘我踏入了東華之門，并在自己的教學當中時刻以這個來提醒自己。更加有趣的是我經(jīng)常晚修后會和學生一起去吃宵夜，如果考試考得好就由我做東，若沒有考好他們會主動做東。我認為，學生的要求不是 很高，只要教師肯于主動的了解學生的心理，適當?shù)哪贸鲆稽c時間去接近學生，在師生關系方面，一定會做到事半功倍。教師絕不能有 “ 恨鐵不成鋼 ”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。 作為一名剛從大學走出來不久的我，由于經(jīng)驗頗淺，許多地方還存在不足，懇請各位領導、同仁們批評指正。所以第一節(jié)的教學十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節(jié)課。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規(guī)律、定理 的理解。 最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學生，尊重學生的個性，建立良好的師生關系，這樣學生才能 “ 親其師，信其道 ” 。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。第二要學會 “ 有目 標、有重點的聽課 ” ，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到 “ 有目標、有重點 ” 。因為深知由于自身能力和經(jīng)驗認識所限，這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望領導、老師們能對不當之處批評指正。記得 20_年 4 月份，學校派骨干教師到河南洛陽學習教學法，我雖然不是骨干教師，但是心里癢癢的。學校安排第一節(jié)可以上課，第二節(jié)課留給學生寫作業(yè)。這就是我剛接任政教工作的寫照?？傊c滴的進步都離不開大家伙的支持與幫助，衷心感謝！ 我也是一名有著 16 年教齡的老師了，一直以來，我都很努 力，努力著成為一名更優(yōu)秀的老師。 其實做好任何事情，最關鍵的就是落實。 作為任課老師我對自己的課堂認真負責，注意學風培養(yǎng)和紀律建設。 除了學風培養(yǎng)，一直以來課堂上注意狠抓紀律，立好規(guī)矩，紀律是提高課堂效率保證學習效果的法寶，一般來說只要一開始就對課堂嚴格要求，使用好班干部，紀律還是有所保障的。如果也按 2 班的方式進行，就會出現(xiàn)大部分同學趁機說話，擾亂課堂秩序，學習效果大打折扣。關愛疏導自卑的學生，包容激勵后進的學生，暗示引導自負的學生，及時發(fā)現(xiàn)特殊的學生。 在我才接到一 (1)班和一 (2)班時，我就給班級訂下了目標和口號，對于一年級的孩子要簡單易懂，而且我一定會告訴孩子班級目標是我們努力的方向，就是希望每個孩子活出自我，有自己的思想。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕松了自己，也培養(yǎng)了學生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步 第三 “ 師生大比拼 ” 。在平時的作 業(yè)本上，只要孩子作業(yè)做得好，我就會畫一個孩子最喜歡的圖案作為獎勵放在上面，同時還可以得到我的另外一些獎勵。 游戲、玩樂 ,是的天性。 數(shù)學源于生活 ,生活中充滿著數(shù)學。小雞也趕來了 ,但她什么也沒送 ,還偷吃了 3 個蘋果 ,小兔子不高興了 ,請小朋友們算算看 ,小兔共收了多少水果最后還有幾個蘋果學生們聽完了這個栩栩如生的故事 ,學習積極性可高了 ,很快他們就列出了算式 ,算出了結果。 學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個教學管理過程中。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。 3 個大大的拇指就是可以換到老師為他準備的神秘小禮物一個。