【正文】 全班響起了熱烈的掌聲，孩子夸我會(huì)變。在平時(shí)的作 業(yè)本上，只要孩子作業(yè)做得好，我就會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子最喜歡的圖案作為獎(jiǎng)勵(lì)放在上面，同時(shí)還可以得到我的另外一些獎(jiǎng)勵(lì)。所以，有時(shí)候孩子會(huì)問(wèn)我老師你應(yīng)該去當(dāng)美術(shù)老師才對(duì)。其實(shí)我也就這么一點(diǎn)小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時(shí)只要是孩子提出來(lái)老師你會(huì)不會(huì)什么什么等等，我都會(huì)大膽地展示給他們看，這時(shí)候孩子會(huì)把老師當(dāng)成他們的偶像，開(kāi)始崇拜。 三、興趣是最好的老師。 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò) :“ 成功的教學(xué) ,所需的不是強(qiáng)制 ,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ” 我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢 第一、在游戲活動(dòng)中 ,輕松自如地學(xué)習(xí)。 游戲、玩樂(lè) ,是的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng) ,既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展 ,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如 ,我在教學(xué)《數(shù)的組成》時(shí) ,如 5 的組成： 5 可以分成 1 和 4 或者是 1 和 4 合成 5，我不會(huì)讓孩子死記背下來(lái)，我會(huì)帶著孩子來(lái)做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來(lái)玩 5 的組成的拍手游戲：我出 1，孩子會(huì)說(shuō)：我出 4。我出 2，孩子會(huì)說(shuō)：我出 3，這個(gè)游戲也可以換種說(shuō)法：看到 1，孩子會(huì)說(shuō)：我想到 4 等等 既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān) “ 數(shù)的組成 ” 的知識(shí) ,又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣 ,一舉兩得。又如 ,教學(xué) “ 比大小 ” 時(shí) ,由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時(shí)，就編了一個(gè)：大口向前大于號(hào)，尖尖向前小于號(hào)，大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。讓孩子用手勢(shì)邊擺，同桌合作，用手指表示數(shù)擺在兩邊。這樣不但記住了大小于號(hào)也記住了數(shù)的大小。 學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中 ,感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念 ,其樂(lè)融融 ,教師又何樂(lè)而不為呢 第二、在數(shù)學(xué)情境中 ,趣味盎然地學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)源于生活 ,生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 ,讓學(xué)習(xí)陶醉 于數(shù)學(xué)情境之中 ,樂(lè)不思蜀。這里的 “ 情境 ” 主要指教師通過(guò)講、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn) ,我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái) ,編成一個(gè)個(gè)故事 ,以引起學(xué)生的注意力 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,啟迪學(xué)生的思維 ,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 如 ,在 “ 復(fù)習(xí) 10以?xún)?nèi)的加減法 ” 時(shí) ,我利用故事的形式出了一道題 :小兔子的好朋友給他過(guò)生日 ,小熊住在森林深處 ,一大早就趕來(lái)了。他帶了 2 桶最好的蜂蜜送給小兔子。看 ,隔老遠(yuǎn) ,他就喊起來(lái)了 ,“ 小兔 ,小兔 ,快開(kāi)門(mén) ,你看我 給你送什么來(lái)了 ” 小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了 ,她趕忙迎出來(lái) ,“ 謝謝、謝謝 ,快屋里坐吧 !”不一會(huì)兒 ,小花貓也來(lái)了 ,送給小兔 5 個(gè)蘋(píng)果 ,小猴也趕來(lái)了 ,他從果園里摘了 4 個(gè)桃給她。小雞也趕來(lái)了 ,但她什么也沒(méi)送 ,還偷吃了 3 個(gè)蘋(píng)果 ,小兔子不高興了 ,請(qǐng)小朋友們算算看 ,小兔共收了多少水果最后還有幾個(gè)蘋(píng)果學(xué)生們聽(tīng)完了這個(gè)栩栩如生的故事 ,學(xué)習(xí)積極性可高了 ,很快他們就列出了算式 ,算出了結(jié)果。教后 ,我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法 ,利用書(shū)上的圖片編故事 ,學(xué)習(xí)算術(shù) ,學(xué)生們學(xué)得興高采烈 ,主動(dòng)積極。 第三、在競(jìng)賽中 ,緊張積極地學(xué)習(xí)。 大量事實(shí)表 明 ,競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng) ,表現(xiàn)欲強(qiáng) ,希望自己能得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中 ,可開(kāi)展 “ 比一比 ”“ 爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家 ”“ 計(jì)算能手 ” 等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng) ,使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干 ,不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中 ,我經(jīng)常組織 “ 比一比 ,賽一賽 ”“ 奪大拇指 ” 之類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)。 四、運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因 此這就需要老師做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。不吝嗇的多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，教育以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。俗話說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。表?yè)P(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。而且一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上那個(gè)孩子坐的端正，那個(gè)孩子手舉的好，那個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大，那個(gè)孩子字寫(xiě)的漂亮，還有，那個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好，那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表?yè)P(yáng)聲中，為其他孩子樹(shù)立了榜樣，讓孩子們自覺(jué)的向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。在平 時(shí)的教學(xué)中，除了會(huì)用語(yǔ)言激勵(lì)孩子外，我還會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的孩子，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)采用發(fā)小圖片的方法，如表現(xiàn)很好的獎(jiǎng)勵(lì) 1 分 。對(duì)解決題目上動(dòng)腦筋了獎(jiǎng)勵(lì) 2 分 。對(duì)語(yǔ)言表述完整且概括能力好的孩子獎(jiǎng)勵(lì) 5 分，對(duì)于平時(shí)家課試卷能做全對(duì)且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè) 10 分的小金拇指 。對(duì)于學(xué)校組織的質(zhì)量調(diào)研或者期中、期末考試得 100 分的勵(lì)一個(gè) 10 分的小金拇指，同時(shí)還有的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。積滿 100 分，可以和我換大大拇指。 3 個(gè)大大的拇指就是可以換到老師為他準(zhǔn)備的神秘小禮物一個(gè)。得到獎(jiǎng)品的孩子都會(huì)表現(xiàn)的很開(kāi)心，沒(méi)有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)很羨慕，會(huì)努力表現(xiàn)，爭(zhēng) 取下次得到獎(jiǎng)品。同時(shí)也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹(shù)立良好的班風(fēng)。 在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)自己并沒(méi)有什么所謂的 “ 經(jīng)驗(yàn) ” 存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教海無(wú)涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到更高的水平。我的發(fā)言完了，謝謝大家。