教師愛崗敬業(yè)勵志演講稿6篇-閱讀頁
2024-09-15 21:55本頁面
【正文】 制止，并責(zé)令其到校長室。陶行知掏出一塊糖遞給他： “ 這是獎勵你的，因為你比我按時來了。 ” 男生將信將疑地接過糖果。 ” 陶先生遂掏出第三塊糖說。 ” 陶先生又拿出第四塊糖說： “ 你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。 步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是 x 中人堅定的誓言 !我永遠(yuǎn)不會忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為 我知道：在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。 教師愛崗敬業(yè)勵志演講稿篇 5 尊敬的各位教員： 大家好 ! 世界上有良多東西，給予他人時，往往是越分越少，然而，有一樣?xùn)|西卻是越分越多。不是等價互換，而是自我犧牲。成為一名幼兒教師，是我從小的愿望。有時候，幼兒教師像工藝設(shè)計師，因為經(jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè) 。有時候，幼兒教師像醫(yī)生，因為要處理孩子們的磕磕碰碰，有時候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管。我慢慢體味到：幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又歡愉的天使，因為，我和純真的孩子在一路，和祖國的希望在一路、和偉大的愛在一路。慢慢的，在心與心的交流中，在愛的光環(huán)下，我與孩子的距離越來越近，越來越親。 幾多次，和孩子在一路做游戲，我感受到了歡愉和欣喜 。幾多次，和孩子在一路，我忘卻了煩惱，沒有了憂慮。 作為一名幼兒教師，我深感肩上責(zé)任的重大。 ” 教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傳授者、人類思惟的傳播者、各種人才的培育者，更是道德的引導(dǎo)者，思惟的啟迪者，心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。我深深的感 受到：愛是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人世的溫暖 。愛是一枚五光十色的種子，播撒在幼兒心底，就能結(jié)出億萬枚飽滿的果實。我們的生命在孩子身上得以延續(xù)，我們的價值在教育工作中得以體現(xiàn)。朋友們，讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興，讓我們用愛托舉起明天的太陽。 ”一個人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛自己的職業(yè)。而熱愛自己職業(yè)的動力在于能在工作中得到快樂。而無絲毫名利尊榮可言。為應(yīng)付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。那 么我們就更應(yīng)該在工作中尋找快樂。 教師只有在愛崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國家教育事業(yè)的興旺和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎(chǔ)，又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動力源泉。 古人云： “ 國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。假如說發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國家、民族命運(yùn)，那么能否保證教師隊伍的穩(wěn)定就是一個要害。 再次、愛崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。這是因為，愛崗敬業(yè)的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎(chǔ)或提供必要的前提。加里寧說：“ 國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們。即我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：愛崗敬業(yè)是教師對各種規(guī)范、要求的自覺認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺承諾履行社會責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。那么這些做法的動力來自何方 ?來自教師對教育活動的的客觀要求和自身素質(zhì)水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求 ，來自深層次的愛崗敬業(yè)精神。 假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎(chǔ)，那么愛崗敬業(yè)就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學(xué)生的自覺努力，而 “ 愛崗敬業(yè) ” 精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發(fā)展教育事業(yè)。一個愛崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗教書育人，又會著力總結(jié)教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教 。 顯然，教師的工作不僅有一個態(tài)度問題，而且包含著探索科學(xué)、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求，有效教育方法。人類已邁入一個新的世紀(jì)。為適應(yīng)社會發(fā)展的這種需要，培育出一代新人，就
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