滬教版七下山中訪友說課稿2篇-閱讀頁
2024-12-13 01:08本頁面
【正文】 一位智者。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的 激情所感染。 說教法： 這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。 說目標(biāo)： 積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文； 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平； 體會作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情與愛護環(huán)境保護大自然的環(huán)保意識。 制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。 說過程： 一、導(dǎo)入： 請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。） 二、初步感知，動情朗讀。 檢查字詞，疏通課文。 放配樂課文朗讀，再一次讓學(xué)生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導(dǎo) 學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。我將描寫古橋與樹林的兩個段落，作為指導(dǎo)的范例。描寫古橋那一段，作者構(gòu)思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的，好象直接與古橋?qū)υ?。然后就可以指?dǎo)學(xué)生有感情的 齊讀 這一段。這一段讓學(xué)生 先想象，然后老師 范讀， 讓學(xué)生自由發(fā)言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。 其他的段落，學(xué)生在回答問題時就要求學(xué)生先 說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓她根據(jù)自己的理解與體會 朗讀 出來。 第二個問題的回答就要從剛才的朗讀體會中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。加強學(xué)生的環(huán)境保護意識。 合作探究，積累感悟。 情境想象，拓展延伸。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話；讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚??共同營造一個神奇的童話世界。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君；誰 安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。 六、布置作業(yè) 到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原
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