【正文】 成為_________________，因為_________________。在學(xué)生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，在朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解）（3）不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛的景物都是因為他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無私奉獻、自我犧牲、充滿智慧……）四、賞讀課文，品味語言（師）剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，可還有一個疑問，作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。五、聯(lián)想創(chuàng)作（作業(yè)）我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。③要恰當?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。（2） 全班交流，教師和同學(xué)及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。最后，讓我們高聲對大自然說一聲：大自然，我的朋友，我愛你。教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)層層深入，不僅保證了自主、探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，當然更為重要的是三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)充分注重學(xué)生的個性化閱讀，在教學(xué)中既充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由；又讓學(xué)生汲取到豐富的個性養(yǎng)料，完善學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性得到張揚。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！边@樣才能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，個性得到充分展示。這些內(nèi)容學(xué)生可以按自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)，可以按自己喜歡的方式與大家交流討論，可以用自己的語言來表達自己的學(xué)習(xí)收獲。同時輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍也有利于這種良好的學(xué)習(xí)方式的形成，促進學(xué)生的主體意識的發(fā)展，形成個性?！墩Z文課程標準》“教學(xué)建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深感情理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這完全是學(xué)生自己閱讀實踐的結(jié)果。正因為如此，學(xué)生在課堂上妙語連珠，不時有思維火花的閃現(xiàn)。好的文學(xué)作品本身就是作者美好個性的展示。學(xué)生在品讀，研讀的過程中感受到了許多高尚的品質(zhì)─或默默的奉獻，或純潔正直，或堅韌熱情，并在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。然而，這次學(xué)習(xí)活動如果不在課堂里上，而是真正帶著學(xué)生走進多姿多彩大自然，讓學(xué)生目睹到真實的自然景物，放飛想像的翅膀，與大自然促膝長談，我相信，這次學(xué)習(xí)活動會更精彩，學(xué)生對美的品味會更深刻。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。在敘述方式上，本文獨具匠心。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染?！菊f教法】這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。【說目標】積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。體會作者把進山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情與愛護環(huán)境保護大自然的環(huán)保意識。制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準備好投影等儀器設(shè)備?！菊f過程】一、導(dǎo)入請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。）二、初步感知，動情朗讀學(xué)生自由朗讀。由學(xué)生自己找出難讀難認難懂的字詞，再幻燈出示重點字詞。（聽讀前出示問題，讓學(xué)生帶著問題聽）⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友？⑵ 作者為什么把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？第一個問題的設(shè)置實際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。在這個問題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時，一邊體會作者傳達的思想感情。學(xué)生在回答問題時肯定會提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。為了讓學(xué)生體會這一特點，我就將這一段直接改成對話體，然后指明兩個學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生體會到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。接來的另一段，是要讓學(xué)生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。然后開展男生女生朗讀競賽進行朗讀訓(xùn)練。在此過程中，爭取讓每一個學(xué)生發(fā)言，讓每一個學(xué)生都能有表達自己的機會。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護她，愛護她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。三、想象、感悟、表達合作探究，積累感悟：學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話；讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。五、布置作業(yè)到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。短短的四十分鐘眨眼而過，我不知道有沒有給各位評委老師帶來好心情。首先在教學(xué)目標的定位和內(nèi)容選擇上，這篇課文是小學(xué)人教版六年級語文第一組的第一篇課文。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。學(xué)習(xí)這些文章，使學(xué)生從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的情感。我選擇了最能表達情感的三、四、五自然段作為主要的教學(xué)內(nèi)容。第二我想說說我的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)，力求做到簡化。況且這篇文章句句含情，很適合同學(xué)們朗讀。在讀中理解課文的內(nèi)容；在讀中體會作者表達的情感；在讀中領(lǐng)悟表達上的特點；在讀中受到人與自然和諧相融的人文熏陶。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，從課文的導(dǎo)入到默讀，以及到品味課文內(nèi)容，再到最后的回顧拓展，力求簡單有效。第三談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。我想這一堂課留在同學(xué)們心中的不僅僅是解決了一個問題，而是使同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中體會到文章濃濃的深情，領(lǐng)悟到文章中獨特的表達方式，這也是我想達到的效果。六年級《山中訪友》說課稿學(xué)習(xí)目標：（重點）正確流利、有感情地朗讀課文。（難點）學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。學(xué)生帶著幾個小問題去讀。(題略，見前面)，使人產(chǎn)生追問心理，想知道到底是誰，是什么樣朋友。？從這些稱呼中可看出，文章表達了我怎樣的感情？古橋老朋友樹林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟《山中訪友》說課稿10尊敬的各位評委、老師：大家好！我是xx今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第三單元13課《山中訪友》。作者帶著滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)目標】依據(jù)新課程標準：課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，因此我特設(shè)計如下教學(xué)目標。能力目標：⑴ 鑒賞本文新奇豐富的想像美。德育目標：體味作者所表達的對大自然熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。難點：引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧?！窘虒W(xué)過程】本文是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文，針對初一學(xué)生的認知規(guī)律及心理特點，擬將本課設(shè)計成環(huán)環(huán)新奇，步步有趣的自讀課。下面我就具體地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計說明一下。在導(dǎo)入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文：由于初一學(xué)生入學(xué)僅有兩個月，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，所以須在閱讀課文的同時幫助學(xué)生掃除字詞障礙，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：采用你喜歡的方式讀課文，但老師建議你們：⑴ 要左手翻書右手鉤畫。⑶ 用“口”畫出景物的名字，用“○”畫出你認為最妙的詞，用“≈”畫出你喜歡的句子，然后教師巡視、釋疑、解難，把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解，學(xué)生初讀結(jié)束。在初步感知課文大意后，接下來的環(huán)節(jié)是品味課文寫景語言的比喻之美，人稱之美，這是本節(jié)教學(xué)重點。⑴ 找學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生可做適當?shù)脑u價。⑶ 小組代表談自己最欣賞的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在 的句式起個好聽的名字，每小組選一個人做匯報的記錄。這樣在學(xué)生品析及教師板書里學(xué)生自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點有兩個，一個是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得栩栩如生，另一個是使用比喻句使文章生機盎然充滿詩情畫意。小組選代表讀，大家互評。最后教師讓學(xué)生在寫作方法及思想方面談收獲。作業(yè)的布置：本文既然講的是我們和大自然是朋友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢？把它寫下來?！景鍟O(shè)計】山中訪友李漢榮古橋──老朋友 樹──知已山泉──姐姐 溪流──妹妹童話般的世界 白云──大嫂 瀑布──大哥懸崖──爺爺 云雀──弟弟螞蟻──小弟弟總之對于本節(jié)課我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到自主化、活動化，使學(xué)生在愉快、寬松的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，培養(yǎng)他們熱愛大自然的審美情趣?！渡街性L友》說課稿11一、說教材：教材簡析：《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材語文6年級上冊第一單元的一篇課文。文章記述了作者獨自到山野林間的一天游歷，帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。教學(xué)目標：1）、流利有感情地朗讀課文，通過語言文字理解作者新奇的構(gòu)思和豐富的想象。3）、陶冶學(xué)生熱愛自然之美、熱愛生活之美的心靈。教學(xué)難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。二、說教法、學(xué)法：“教無定法，貴在得法。讓學(xué)生在具體的交際情境中進行，承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的交際水平。這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。提出問題：大家喜歡上語文課嗎？讓學(xué)生首先增加自己對語文的喜歡的意念。然后帶著這個疑問欣賞美景，聽課文錄音，整體感知課文。讓學(xué)生面對此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的興趣，激起學(xué)生說話的欲望。自讀時思考：依次找出文中的朋友，體會作者所表達的思想感情。作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹木山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達了對大自然的熱愛之情。放手讓學(xué)生聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動思考，主動搜索相關(guān)信息。讓學(xué)生在課堂就適當?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。同時也有利于提高學(xué)生的口語表達能力。通過反復(fù)的讀，學(xué)生進入了課文所描繪的境界，加深了語言文字的理解。另外，學(xué)生從表演中還提高了理解和口語表達水平，鍛煉了自己多方面的能力。為學(xué)生搭起一個表現(xiàn)自己能力的舞臺，讓學(xué)生充分展示的個性與特色。透過語言文字，讓學(xué)生徜徉在如詩如畫的童話世界中。探究安排：◆以四位同學(xué)為一小組，合作探究。◆要求按句式說話：“我從—身上學(xué)到了—。評析：教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與培養(yǎng)探究能力搭建舞臺。在共同的交流切磋中，人人參與，互相溝通，互相合作。學(xué)生在課堂上討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。（六）拓展：為了拓寬學(xué)生的知識面，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱有關(guān)風(fēng)景散文類的材料，自制資料卡片。鼓勵學(xué)生積極參與，評出優(yōu)秀卡片。評析：這樣注入了“活”的知識，課堂才回?zé)òl(fā)出它的“活力”。自制資料卡片，將大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過互相交流，有利于學(xué)生口語表達能力的提高。以后交流，便于提高學(xué)生的寫作和口語交際能力?！渡街性L友》正是一篇適宜學(xué)生年齡階段的美文，這里有美的景物、美的情感、美的語言。作者“帶著滿懷的好心情”，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。作者根據(jù)表達的需要，還適當?shù)淖儞Q敘述人稱，對山中的朋友，有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使感情表達得更加充分。如，說自己變成了一棵樹的那段，使樹與“我”融為一體。想象能使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑。二、說教法：這是一篇構(gòu)思奇特，想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。朗讀能力。我想，這樣的教學(xué)方法把許會使學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)為主動，能更好地完成我們的教學(xué)目標。體會作者把進山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情與愛護環(huán)境保護大自然的環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進行寫作訓(xùn)練。制作多媒體課件，準備好投影等儀器設(shè)備。五、說過程：一、導(dǎo)入讓學(xué)生伴隨著輕松愉快的音樂走進課堂。（創(chuàng)造這種美的、動情的氛圍）接著說：“老師要實現(xiàn)一個小小的心愿”。然后播放大自然的美景圖片，讓學(xué)生從視覺上真正感受到美。跟著作者一起走進山林，去會晤山中的朋友，去感受童話般的世界。明確要回答的兩個問題：作者在山中拜訪了哪些朋友？表達了作者怎樣的思想感情？把握朗讀的語氣感情后進行配樂朗讀。播放圖片，再一次明確山中的朋友。第一個問題的設(shè)置實際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，但是提問是沿用了課文標題的方式，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。將描寫“古橋”這段作為指導(dǎo)范例，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會感情的強烈，體會用第二人稱可以直接與古橋?qū)υ?，顯得親切和自然。最后一題，讓學(xué)生用自己的語言向大自然朋友打招呼，這應(yīng)該說是學(xué)生有感而發(fā)，水到渠成的時候了，因為是安排在跟朋友見了面以后的，既促動了學(xué)生去積極思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達，比起前面的一些問題，難度加深了，起到了拓展延伸的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富