人教七年級(jí)語(yǔ)文紫藤蘿瀑布-閱讀頁(yè)
2024-12-11 22:25本頁(yè)面
【正文】 余年在外奔波，積勞成疾。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。課文中雖只是含蓄地一筆帶過(guò) “ 那是關(guān)于生死謎、手足情的 ” 。理解這個(gè)背景，才能理解文章所要表達(dá)的思想感情，其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。 ? 聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。 ? 作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去?！?？ ?現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。 ?文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，各有什么含義 ?其作用是什么 ? ?“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。當(dāng)她面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花時(shí)，作者深受啟發(fā)和鼓舞，從而產(chǎn)生了精神的寧?kù)o和生的鼓舞。 將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，使紫藤蘿旺盛的生命力躍然紙上，呼之欲出。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 ⑶ 每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。比作笑容，更顯得美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。 物我交融，從夢(mèng)幻過(guò)渡到想起自己家門(mén)不幸，銜接自然無(wú)痕跡。 宗璞的語(yǔ)言特點(diǎn) ? 宗璞的文學(xué)語(yǔ)言“如明月照積雪”。 ? 總體來(lái)說(shuō)，宗璞的語(yǔ)言從容、細(xì)膩、流暢，讓人讀之似有余味，基調(diào)是“淡雅沖和”的
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