小石潭記教學案例-閱讀頁
2024-12-11 03:26本頁面
【正文】 8 第四組 ： 小石潭的美 我們 認為還美在石頭 。 因此，整個小潭都是由石頭構成的。還有“如鳴佩環(huán)”應該水沖擊石而發(fā)出的。 師：下面請同學們帶著豐富的感情來一起朗讀著美麗的小石潭。 生乙：應該又歡樂，又不快樂。 師：這幾位同學的建議大家同意嗎？（學生點頭），那么你們是從文中哪些語句讀到的？ 9 生：（紛紛） “心樂之”??“似與游者相樂”??“凄神寒骨”。 師：是啊，柳宗元與劉禹錫一起參與變革，也一起被貶。在永州時，他不被重視，只有游遍永州山山水水，寫成《永州八記》。 優(yōu)美的景色，清脆的天音， 自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的。暫時的歡樂一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來?？磥恚髡叩墓P下是“一切景語 —— 10 生： —— 皆情語” 師：對，“寓情于景”是柳宗元山水游記的一大特色，難怪有人稱贊他是繼《水經(jīng)注》酈道元之后的又一山水能手，有人還甚至稱他為“游記之祖”。 （三） 課堂小結 《小石潭記》是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融 會 成一幅幽雅深邃的水彩畫； 它又是一首曲子， 淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。 （ 出示課件中的相關畫面， 學生齊 誦 讀） 老師板書： [《小石潭記》是一幅 寂靜清幽的圖 畫 （ 寓情于景的寫法） ] [《小石潭記》 是一首 抑 郁憂傷的古典樂 曲 （抑郁寡歡的情感） ] 師： 誦 讀得真好 ！ 一代失意的文人其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。 11 （四） 作業(yè) 設計 ： 其實呀，中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負難施，惟有借文學抒寫出來，柳宗元是一位，我們從文學作品中還了解其 他 人嗎？ 生：（紛紛）李白 —— 王安石 —— 劉禹錫 —— 辛棄疾 —— 李商隱—— 韓愈 —— 陸游?? 師：那是時代的悲劇?。∈б獾奈娜酥挥薪柚麄兊墓P，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣??如果有興趣，我想請大家利用課外時間，對這一系列的文人作一番深 入的了解，搜集相關的作家作品，從他們的作品中去走近他們內心，去感受人生挫折中的勇氣與堅韌，組成一幅歷史畫廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。 知識結構： 小石潭記 石奇、樹茂 寂寞悲涼 （借）景 水清、魚樂 —— （抒）情 岸曲、 溪遠 失意哀愁 一首抑郁憂傷曲 一幅寂靜清幽圖 12 問題研討： 文言文教學極容易出現(xiàn)重語言輕內容，或重內容輕語言的現(xiàn)象。更重要的是由以往簡單的啟發(fā)誘導過渡到自主合作探究、師生互動的新模式，讓學生通過合作探究學習獲得成功的樂趣，讓學生主體在自我思考中增強人文素養(yǎng)。因此，我們還應繼續(xù)在教學中不斷探索出更 新更好的教學方
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