小石潭記教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-12-27 03:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、 文筆 精析 師：當(dāng)我們面對(duì)充滿詩(shī)情畫(huà)意的山山水水，總會(huì)心曠神怡，浮想聯(lián)翩，既能獲得美得享受，又 常生出許多感悟?，F(xiàn)在 我想請(qǐng)大家靜靜地、輕輕地吟誦一下這篇文章，領(lǐng)略這小石潭的美，體會(huì)作者生發(fā)出來(lái)的感受。 生：（自讀課文，且讀得很投入） 師： 同學(xué)們認(rèn)為小石潭的景色美不美？ 生：（齊答）美！ 師：有哪些美景？ 生：（紛紛數(shù)出） 潭 水 景 、 竹 樹(shù) 景 、魚(yú) 景、石景 ?? 6 師：作者用很簡(jiǎn)潔的文筆就把 這些 豐富的景給 我們描繪出來(lái)了。下面我們來(lái)試一試，在文中找出你 認(rèn)為小石潭 最 美 的 地方， 展開(kāi) 你的想象 加以描繪，說(shuō)給你的同伴聽(tīng)，然后組里選一個(gè) 代表，一齊加工、潤(rùn)色， 在全班 交流 。 生：（分四人小組活動(dòng)，或說(shuō)或?qū)?，老師隨堂指導(dǎo)） 師： 看 ，幾個(gè)小組都很投入，有的已經(jīng)寫(xiě)好了，有的還在不斷地潤(rùn)色。下面我們請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)把他們的“作品”讀一讀。哪一個(gè)組來(lái)？ 第一組 ：我們組 認(rèn)為小石潭美在潭中游 魚(yú)， 只見(jiàn) 它們?cè)谇宄阂?jiàn)底的水中快活地?fù)u著尾巴。魚(yú)兒們似乎與陽(yáng)光玩著捉迷藏，有的靜靜地倚在巖石上，透過(guò)清澈的水，陽(yáng)光似乎找不到它們。忽然，魚(yú)兒們?nèi)伍_(kāi)了，透過(guò)斑斑駁駁的樹(shù)影，它們張開(kāi)嘴，調(diào)皮地對(duì)著陽(yáng)光吐出了一串串的水氣 。作者用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)出了游魚(yú)的輕靈歡快，還用擬人的手法寫(xiě)魚(yú)好似 與 游者逗樂(lè)。 師： 非常 好 ， 這一組 展開(kāi)了 豐富的 想象，擬人的手法讓小石潭的魚(yú)兒也 仿佛游進(jìn)了我們的思維中了。 為我們描繪出了一幅生動(dòng)的歡魚(yú)畫(huà)面。 第二組 ： 我們認(rèn)為小石潭美在潭水。“下見(jiàn)小潭，水尤清?！薄叭詾榈住睂?xiě)出了水的清澈， 而且第二段更寫(xiě)出了水的清。 師：第二段文中好像沒(méi)有提到水呀，怎能寫(xiě)出水清呢 ？ 生：作者用游魚(yú)“皆若空游無(wú)所依” 來(lái)襯托水清，還有“日光下徹，影布石上”能夠在紅艷艷的日光下透過(guò)藍(lán)晶晶的潭水，看到水底白瑩瑩的石頭上的魚(yú)影，就足以顯示出潭水的清洌。 7 師：同學(xué)們真有眼光，這種 用寫(xiě)游魚(yú)來(lái)襯托潭水之清的 描寫(xiě)也叫—— 生： （齊答） 側(cè)面描寫(xiě)。 師：對(duì)！第 二 組的同學(xué)做得 很 好，還有哪一組？ 第三組 ：我們 覺(jué)得 小潭的溪流也很美。溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲的流來(lái)，一會(huì)兒溪水被巨大的山石遮住，只聽(tīng)到潺潺的水聲，穿過(guò)了一段山石后，在陽(yáng)光的照耀下，溪水又熠熠閃光。作者 在描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用 了 比喻 ， 把溪身比作北斗七星那樣曲折，又用蛇爬行的樣子來(lái)比喻溪水，非常生動(dòng)形象的突出了溪流的曲折、悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 師：是的，而且還用了動(dòng)靜結(jié)合，給我們寫(xiě)出了溪水或現(xiàn)或隱的情態(tài)。 生： 我們選的是 樹(shù)林。“ 青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂” 四周的樹(shù)林靜靜地佇立著，它們緊緊地挨著、靠著，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的臉龐被 冷風(fēng) 護(hù) 擁著，在瑟瑟地顫抖呢 。 師：同學(xué)們聽(tīng)到?jīng)]有？這一小組用了 哪 幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林的茂盛？ 生：（齊 答 ）“挨著、靠著”
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