小班幼兒教師個(gè)人反思【通用6篇】-閱讀頁
2024-09-06 15:04本頁面
【正文】 “ 一等獎(jiǎng) ” 和 “ 最佳表演獎(jiǎng) ” 的稱號(hào)。其中特聘請(qǐng)了原湖塘中心幼兒園的園長(zhǎng)來園作 ““ 講座，期末邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩了一次半日活動(dòng)，參加一次家園同樂活動(dòng)。 我園本著 “ 服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于社會(huì) ” 的宗旨，堅(jiān)持按規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目收取費(fèi)用，做到?？顚Ｓ?，定期由財(cái)政所來園做帳。 師資隊(duì)伍建設(shè)。 小班幼兒教師個(gè)人反思（篇 4） 我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。 ” 就在這時(shí)，戴君清進(jìn)來了。戴君清先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說 “ 我沒有打他 ” 。 ”戴君清很委屈的說 “ 我沒有打他 ” 。 針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。共同為孩子們創(chuàng)造 一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。說 “ 采蘑菇 ” ，其實(shí)也就就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。 該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著。咦，這樣還真省事多了。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。 其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只就是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。 小班幼兒教師個(gè)人反思（篇 5） 《企鵝寄冰》是一個(gè)非常有趣的故事，能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，幼兒對(duì)企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解，能夠體會(huì)到朋友之間的美好情感。 經(jīng)過課后 反思，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：第一，我在啟發(fā)引導(dǎo)問題這一方面，還不夠自然，有時(shí)候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應(yīng)他，還要思考一下再給他回應(yīng)，這方面真的非常欠缺。孩子畢竟年齡很小，有時(shí)候他很愿意回答，但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去，這時(shí)候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果，所以這一點(diǎn)非常重要！有經(jīng)驗(yàn)的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去，這樣幼兒學(xué)的開心，效果也非常好！第三，我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高，幼兒的思 維很廣，上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心！有時(shí)候一個(gè)小忽視，孩子就容易受傷。雖然我反應(yīng)的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)啊！ 今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個(gè)教師，需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多，只有經(jīng)過不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握更新的理念，更好的教學(xué)水平！ 小 班幼兒教師個(gè)人反思（篇 6） 在活動(dòng)的開始，我彈奏歌曲《拉個(gè)圈圈走走》分組讓 8 名幼兒上來表演，請(qǐng)幼兒聽我彈奏的速度來決定他們走圈的速度。明顯幼兒的興趣已經(jīng)引起了，而且效果是不錯(cuò)的。 “ 你們剛才聽到錄音機(jī)里唱了什么呀？ ”“ 咚鏘咚鏹的聲音 ”“ 那么誰會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢？ ” 在提問同時(shí)我出示了 “ 鑼 ” 和 “ 鼓 ” 兩種樂器，而小朋友之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)過這兩種樂器的。當(dāng)時(shí)幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，不約而同的拍起了手，積極性非常高。 “ 下面老師要來敲鑼和鼓，但老師也不會(huì)亂敲，我呀！會(huì)跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來敲，就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣，請(qǐng)大家仔細(xì)聽哦！等下我還要請(qǐng)小朋友來敲呢 ” 。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來表達(dá)。另外，在鑼和鼓單敲的時(shí)候，幼兒能夠很好的敲出來。之間的合作并不是很完美。
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