教科版科學(xué)六上電磁鐵互聯(lián)網(wǎng)搜索教案-閱讀頁
2024-12-10 03:20本頁面
【正文】 你發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性有什么特點？）大家的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？ 6．小結(jié)：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失性質(zhì)，這是電磁鐵的基本性質(zhì)。（師生研討方案的可行性，教師注意引導(dǎo)補充完善方案。 （ 2）．把電磁鐵接通電流后，用電磁鐵的一端去接近磁針的南極（或北極），如果相斥，說明電磁鐵這一端是南極（或北極）。 4．學(xué)生實驗（教師注意巡視） 5．學(xué)生匯報（哪一端南極，哪一端是北極）（教師在視頻展示臺：匯總各組的數(shù)據(jù)） 6．研討：仔細觀察一下各組的實驗數(shù)據(jù)，你知道了關(guān)于電磁鐵的什么性質(zhì)？ 7．小結(jié)：電磁鐵具有南北極，南北極可變。補充完善方案。 改變連接電池的正負極能改變電磁鐵的南北極。在本課中 重要的 環(huán)節(jié)與難點 是讓學(xué)生通過實驗知道什么是電磁鐵、電磁鐵的 一些 性質(zhì) （有南北級、南北級可變、接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失） 、學(xué)會制作電磁鐵 、在教學(xué) 上我采用引導(dǎo)和學(xué)生探究討論與實驗結(jié)合的方法，學(xué)生構(gòu)造： 鐵芯 線圈 磁 鐵 性 質(zhì) 在 引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題后，大膽猜測，分組討論并設(shè)計實驗方案來證實自己的觀點，培養(yǎng)敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。因此我設(shè)計 猜物導(dǎo)入 ，使學(xué)生對電磁鐵產(chǎn)生好奇，想知道電磁鐵的秘密，激 發(fā)學(xué)生的興趣。通過 觀察和 制作電磁鐵，讓學(xué)生初步了解電磁鐵的構(gòu)造，同時也激發(fā)起學(xué)生參與制作、實驗的愿望。三、 通過玩電磁鐵，讓學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)。 在本節(jié)課的教學(xué)中 成功的地方有： 一、在實驗器材的準備上很充分，學(xué)生實驗時的效果很好。 二 、注重創(chuàng)設(shè)問題情景，注重與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相區(qū)別 。 四 、注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，讓學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動地去實驗、去探索、去分析、去交流、去總結(jié)，體驗科學(xué)探究的樂趣。二 、 在實驗前的引導(dǎo)上還要更明確、肯定些。 三、 語言上還 存在指導(dǎo)不到位、不夠簡練、不能一語中的 問題。四、教學(xué)的靈活性不是很好，對課堂上出現(xiàn)的問題不能靈活應(yīng)對。五、板書粉筆字寫的很差。 《電磁鐵》一課的教學(xué)既鍛煉了 我 的教學(xué)能力，提高了自己對科學(xué)課教學(xué)的認識 ，也知道了自己的不足，為以后提高自身的教學(xué)水平指明了方向 。孩子們求知的目光一直激勵著我不斷前進。從開始的不懂、不明白、不會教到現(xiàn)在的懂、明白、會教這都是最好的朋友“網(wǎng)絡(luò)”帶給我
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