湘教版美術三上鳥之王表格教案-閱讀頁
2024-12-10 02:06本頁面
【正文】 并回答 教師個別指導，提示。 問：你是怎么表現(xiàn)這個鳥王 形象的？ 欣賞學生作業(yè)。 在作業(yè)過程中，引導學生先關注形色等基本因素，再在已有形象上關注畫面環(huán)境、鳥王的附加價值等信息，豐富畫面?zhèn)鬟_內容，有步驟的調控學生繪畫過程及畫面內容 。鳥之王通過教師的故事導入，學生樂于接受并能積極投入作業(yè)。 獲得榜樣激勵的學生作業(yè)塊有點缺乏，學生的示范作品有點少了。它們或具有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或是擅于翱翔，或威猛或高雅，其實也可以讓孩子們結合起來創(chuàng)造新的鳥之王。 資料：我國民間已創(chuàng)造出了集鳥類的美麗于一身的鳳凰，成為約定俗成的鳥之王理想的形象廣為流傳。均羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，常用來象征祥瑞與高貴。帝王之妃多自喻為鳳凰之體以顯位尊。 組內教師評課： 陸伊甜： 薛老師的美術課實在精彩，用故事導 入法將我們引入課堂，讓我們更為深刻地了解鳳凰的基本特征和鳳凰形象變遷的來龍去脈。孩子們參與率極高，可謂是一堂十分成功的課?。? 陸燕青 看到薛老師挺著大肚子給我們上精品課，特別是她一如繼往的認真與執(zhí)著，讓我由衷地感動。在這里師傅又用了有趣的讓公雞“瘦身法”，激發(fā)學生興趣的同時，也在學生與聽課老師的驚嘆聲中，把肥肥的公雞變成了苗條的鳳凰！師傅還不忘然給學生復習以前學過的知識：鳳凰的姿態(tài)就像前段時間畫的龍一樣：升鳳、降鳳、盤鳳?? 師傅，感謝你，讓我看到了這么一位兢兢業(yè)業(yè)教師她是如何看待自己的事業(yè)，如何對待自己的學生，也讓我真正懂得了 平時積累的重要性！ 張華萍 同是教三年級的美術，同是教鳥之王這一課，看看自己的，再看看師父的，感覺差距好大呀，師父上的《 鳳凰 》這一課，整節(jié)課都沒有用到課件，卻給了我們震撼的效果，教給了我們怎樣上好一堂精彩的常態(tài)課。然后再來講授如何讓公雞變鳳凰，減肥、瘦身等等，學生一下子不僅了解了公雞，也學會了畫鳳凰，一舉兩得，但是我覺得這里可能也有點問題，那就是：鳳凰是百 鳥之王，它是集集中動物的特征于一身的，如果只單單說是公雞，有點會誤導學生，所以我覺得教師在介紹的時候，可以簡單介紹下鳳凰的特
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