【正文】 的專題講座，柳教授用豐富的閱歷、風趣幽默的話語，將當前學前教育的政策以及幼兒園管理中教師隊伍建設與培養(yǎng)闡述得淋漓盡致，也使我們對學前教育的未來充滿了信心，我想我縣的學前教育三年行動計劃已經啟動，作為我縣的一所農村公辦幼兒園，如果要有大的發(fā)展，必須要大力抓好教師的隊伍建設和教師的專業(yè)素質培養(yǎng)。 只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和 自我發(fā)展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，才能真正提高辦園質量。 三、聚焦教師，找到園本教研的價值所在，以研促教。聽了東北師大教育學部陳堅教授深入淺出地講解 “ 幼兒園園本教研的基本方法 ” ，感嘆于他們幼兒園園本教研的扎實有效，也增加了我對園本教研理解的深度和寬度，使我進一步了解了幼兒教育理論發(fā)展的趨勢，掌握了新的教育理念。 在 “ 幼兒園的安全管理 ” 講座中，學術嚴謹?shù)臈罘f秀教授給我們講授了關于幼兒園安全管理方面的相關法律及生動的案例，使我進一步明確了依法律己、依法執(zhí)教，也懂得了如何與家長溝通，如何用法律武裝我們的專業(yè)和尊嚴。 無疑，東北師范大學為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，他們都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向?；仡欁约旱膶W習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛；既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。也很榮幸地結識了許多好姐妹，好朋友，好伙伴，在學習、探討與交流中碰撞觀點、激活思維，相互關愛、共同進步。 x 日，我聆聽了 __教授的學術報告，通過學習，為我的一日生活出現(xiàn)的問題與對策提供了理論 的支撐和指導，進一步夯實了自己的幼教理論基礎。 我明白了八大生活環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)孩子的時機，幼兒教育應為幼兒一生的學習和發(fā)展奠定基礎，成為終生教育的基礎，幼兒要全面協(xié)調發(fā)展，教師要尊重幼兒的個體差異等觀念 .隨后， __園長針對 ，從美工區(qū)、科學區(qū)、建構區(qū)、角色區(qū)等不同區(qū)域投放不同材料進行全面而系統(tǒng)的講述，讓我明白材料的投放原則、種類，要關注和開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，多投放低結構和非結構材料，能做到一物多玩的材料要多投。 x 日，我聽了四節(jié)觀摩課及四位老師做出的教學反思，四位專家對這四節(jié)課進行了點評。 __老師的體育游戲《我最棒》目標明確具體，游戲殘料簡單實用安全，做到了一物多玩。 __老師的《挪威舞曲》是一節(jié)音樂欣賞課，目的是讓幼兒感受 ABA 結構 的音樂，通過視聽兩方面讓孩子達到了目標，在此基礎上，感受到有休止符時必須停下來。 同時周老師的教學機智也值得我學習，當遇到突發(fā)事件時，不能慌張，靈活應變，活動環(huán)節(jié)銜接自然。 在活動中，田老師注重了閱讀習慣的培養(yǎng)，同時通過愿意參與、大膽猜想、示范、自主閱讀、 填寫表格、完成猜想。 作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓所想、所得、所思融入到今后的工作中，這既是學用結合的要求，也是自己肩負的責任。感謝這次難得的培訓機會，感謝培訓專家的辛勤付出，使自己受益匪淺。在為期 10天的學習時間里，接受了來自省幼兒師范的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。 這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權威專 家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的 .來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡，這 2 位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異 ，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論?？v觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長 。養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。 只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸 。落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。這樣才能創(chuàng)建 “ 學習、實踐、合作、反思 ” 為特征的學習共同體。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。 在聆聽費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。 專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的 方向。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。我非常感激，通過這次培訓 ,我增長了不少知識 ,也增強了繼續(xù)辦好幼兒園的決心。 有人說，公辦園開了，我們民辦園就沒飯吃 了，該關門了，有人采取抵觸情緒上訪，找有關領導說理等，各種尖銳矛盾出現(xiàn)以后，我也曾恐慌過。公辦園的興起不是出于利益目的，不是國家跟我們搶飯吃，而是形勢所逼。為了加快學前教育步伐，國家采取了加大公辦園投資力度，擴大規(guī)模，并資助扶持民辦園更加規(guī)模化、規(guī)范化。以游戲為內容，以游戲為手段，在寬松、和諧的自然環(huán)境中，讓幼兒自主選擇游戲方式，提供足夠豐富的游戲材料和區(qū)角活動空間。能把體、智、德、美、勞五大領域滲透結合在一日活動中，鼓勵教師以 “ 名師 ” 為目標， 不斷開拓、創(chuàng)新，打造精品幼兒園。 每當我上課和下課時，走過師范學院大門時，突然有一種肅然起敬的感覺。每當我走進城固賓館餐廳門口時，有一種溫暖的感覺，因為，每次總看到劉老師及其他工作人員在門口親切地迎接我們。這究竟是為什么呢？這是一種文化，是城固師范學院的文化。