【正文】 。才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、 。 新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是 “ 以學生為本 ” ，關(guān)注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關(guān)愛學生是師生和諧相處的重要前提。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。 ” 我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè) 平 凡而偉大。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn) !其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。 教師學習師德師風教育心得體會篇 8 愛是師德的核心，愛是教育最好的別名。 愛是讓孩子擁有甜甜的批評。但要尊重他，不要冷落他，漠視他。因為只有差別，沒有差生。 一個微笑，一個眼神，一段話語，足可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜甜的，甜甜的批評是出于對孩子的尊重，是對孩子深深的愛，善待別人就是善待自己。 愛是讓每個孩子都充滿信心的成長。因而要非 常注意保護學生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學生的 “ 閃光點 ” ，并及時給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，給予學生自信的力量，從潛意識方面引導學生向正面的、積極向上的方面發(fā)展。我教過的學生中有個叫宋肖毅的同學，由于沒人輔導孩子的功課，學習成績不理想，比較自卑，看到這種情況，我就主動給他補課，漸漸地我們成了朋友，他開心的笑了。他變了，變得愛說、愛笑了，變得自信了。 要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛孩子們，因為愛是架起師生感情的橋梁，是一條無形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。在平凡的工作中，把愛灑入每個孩子的心田，把愛滲透到每個細節(jié)，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這 樣才能為人師表。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教育是事業(yè)，是科學，又是一門藝術(shù)。 作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責任感。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。高校是我國進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負著培養(yǎng)國家和民族未來的重任。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，是不能擔當培養(yǎng)人才、造就人才重任的。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進，新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。 熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學生之間關(guān)系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事， 讓學生體會到老師對他們的愛更困難。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘 ，獲得豐碩的育人之果。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自 己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學 科的發(fā)展動態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。教師已不再是“ 講壇上的圣人 ” ，不再是 “ 先學先知 ” 之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷 “ 充電 ” ，并且學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應信息化教育帶來的教學方法 和教學手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師的職能也由 “ 教 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 導 ” ，推動學生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。這位教師對學生的教育關(guān)注點僅僅停留在了應試上，忽視了學生全面的發(fā)展，教育理念的落后導致教學盲點的產(chǎn)生。事 實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。 ’ 我精心地準備了每一堂課，課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動興趣，然后引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學政治有了新的認識，一周后，他們強烈要求我再給他們帶幾節(jié)課，如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。