幼兒教師家訪心得體會7篇-閱讀頁
2024-09-02 14:31本頁面
【正文】 品到幼兒園，然后教小朋友，雖然有些是他和媽媽一起做的，自己單獨還不會，但是他對這些美工活動依然充滿了興趣。 《指南》中說： “ 每個幼兒的心里都有一顆美的種子。 ” 因此，我們除了給幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會之外，還要積極地保護(hù)幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，使每一個幼兒都能在活動中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，體驗成功的快樂。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵。在我應(yīng)對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經(jīng)驗，如何讓幼兒安全的度過每一天。 漸漸的工作進(jìn)入了 正軌，同事之間也由不認(rèn)識慢慢變成了好友。上班了，談?wù)劰ぷ?。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識。當(dāng)孩子們親熱的喊著 x 教師，嘰嘰喳喳的告訴我時，歡樂洋溢在孩子們的臉上。 一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了， 他們不但尊敬我，并且樂意接近我、親近我。這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收獲。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。幼兒工作的核心是 “ 愛 ” ，這是園長常常叮囑我們的話。 幼兒教師家訪心得體會精選篇 6 小朋友要去洗 手了，聞一走到我跟前說： “ 老師，我跟你說句話行嗎？ ”“ 好啊！ ” 我一邊看著小朋友洗手，一邊聽著她說。結(jié)果，你一言，我一語，教室里的秩序一下子打亂了。你們能像她一樣嗎？ ” 孩子們聽了我的話，都悄悄地離開了。 ” 盡管我利用榜樣的力量平息了即將出現(xiàn)的混亂局面，但孩子的反應(yīng)卻跟我敲響了警鐘。中辦幼兒已經(jīng)在幼兒園生活了一年，與教師和小朋友都建立了比較親密的關(guān)系，自身的知識經(jīng)驗也豐富了許多，因此，特別西化與他人交流。但老師主要是面向全體幼兒的，很難照顧到每個孩子的需求。 我意識到孩子能夠與教師主動交流是一件非常值得鼓勵的事情。我用贊許的口吻說： “ 你們想的辦法真好，那現(xiàn)在我們就來試試看，好嗎？ ”“ 好！ ” 孩子們異口同聲地回答。比如，造成孩子們陸續(xù)來元，比較分散，新鮮的事情又多，教師可以和孩子進(jìn)行充分的交談。戶外分散活動的時間是孩子們最無拘無束的時候，他們的活動是豐富多彩的，交流的內(nèi)容自然也就變得更加廣泛了。 看，和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、探討解決辦法，孩子們受到了鍛煉的同時還能感受到老師的信任，對解決問題也起到了事半功倍的效果，真是一舉多得。終于，有一天張新宇的媽媽來到幼兒園，拿出她的書本給我看說： “ 老師，你看看這孩子把書都撕成這樣了。于是我說： “ 您先不要著急，等會我一定好好問問是怎么回事？ ” 我來到活動室，看孩子們都來了，就讓他們雖音樂做一下手指律動，我趁機(jī)把張新宇撕爛的書給它畫上兩只大大地眼睛，在眼睛下面畫上了幾顆大大的淚珠，這樣幼兒容易看到。于是，我拍了拍手說： “ 小朋友現(xiàn)在把你 們的小手放在膝蓋上，請?zhí)痤^來看看黑板上掛上了什么？ ” 孩子們大聲地說： “ 一本書， ” 我又接著說： “ 你們再仔細(xì)看看，這是一本怎樣的書， ” 孩子們認(rèn)真地看了看都沒有說話，我繼續(xù)引導(dǎo)他們說： “ 你們看看這本書上畫有什么？ ” 這時文涵說： “ 老師，書上畫著兩只眼睛， ”“ 眼睛下面有什么？ ” 我接著問， “ 是淚珠吧！ ” 志軒試探地說。于是，我說： “ 小朋友有誰能告訴老師，這本書為什么哭了？ ”“ 它想家了，它沒有朋友玩了，它想媽媽了 ?? ， ” 孩子們說什么的都有，我說： “ 你 們說的 `都不對，現(xiàn)在大家來看看這本書是因為被一個小朋友撕爛了，它才哭了，因為書也是有生命的，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草劃破了會疼的哭，書也是一樣的，更何況書是讓小朋友看的，我們從書上可以學(xué)到很多知識，書是我們的好朋友，你們應(yīng)該愛護(hù)它。我趁機(jī)說： “ 這本書是張新宇小朋友的，現(xiàn)在我們一起來幫她把書補(bǔ)好， ” 于是我和小朋友一起把她的書補(bǔ)好，我又重新給她畫兩只笑瞇瞇的眼睛。 ” 從那以后，孩子們再也沒有撕書的了，張新宇的媽媽還告訴我，張新宇把那本書像寶貝一樣，每天都拿出來看看。
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