【正文】 同學間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習慣，采用寫和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內容真實，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。 存在問題如下： 注重了對學生思維的激發(fā)，問題探討、口頭交流。語文能力重要標志：除了有靈活的思維外，一要有豐富的生活積累，二要有豐富詞匯積累。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。調動其主動性、積極性是關鍵。 針對以 上情況和英才樹立四種意識，高起點、高定位的目標，具體采取如下措施。 挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將語文學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。學習《生命之舟》將電視劇《驚濤駭浪》等現(xiàn)代化的真實情景，再現(xiàn)給學生，讓他們有身臨其境之感，將學習語文富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。 作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā)，激勵學 生寫作，把作文教學落到實處。 大多數(shù)學生已有自學課文的能力和習慣，加強指導自學的方法，提高自學的效果，督促學生按時及時自學并能提出問題，質疑、探討。 總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、 參與者、合作者、幫助者。 初中語文第五冊教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。 一、培養(yǎng)目標： 在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增減學生 正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。 三、教材分析： 本冊共有 30 篇課文（其中講讀 15 篇，自讀 15 篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識等。 五、教材難點： 認識學習語文與生活的聯(lián)系，良好的學習和寫作習慣。在八年級下學期力爭使學生達到以下學習目標： 能熟練的使用工具書獨立識字，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。 寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求不創(chuàng)意的表達；寫記敘文，做到內容具體，寫簡單的說明文，休息到明白清楚，根據(jù)生活需要，能寫簡單的日常應用文。 能自主的組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗全作與成功的喜悅；關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的問題，搜集資料，相互討論并能進行成果展示。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。該教材有以下突出特點：（ 1）立足學生實際（ 2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識（ 3）弘揚人文精神（ 4）突出開放性（ 5）注重策略引導。 三、學生基本情況分析 本學期的任課班級為八年級一、二班，其中一班有學生 30 人，二班學生 30 人。通過一年半的教學，只有個別學生有語文學習方面有了較大程度的提高，本學期希望在一學期的教學工作結束后，能使多數(shù)學生養(yǎng)成良好的自學能力，并且語文素養(yǎng)也有一定的提高。 加強默讀方法的練習，重視語言的積累、體驗和評價。 八年級的學生，有了一定的預習能力，在教學過程中，要注重學生自主、合作、探究學習方式的進一步形成，合作交流應強調語言運用的規(guī)范性。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。 多給學生一些實踐的機會，如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。 五、教學進度與課時分配 《藤野先生》 3 《我的母親》 2 《我的第一本書》 1 《列夫 七、個人提高方面 定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。 上好每一節(jié)課，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際。 對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。開展安康特性，逐漸構成健全人格。 九、課題研究 本學期要認真研究課題《通過語文活動提高學生語文素養(yǎng)》，積極參加各次科研培訓，完成各項科研任務。本學期我們語文組制訂了如下計劃。 積極思考，不懈怠。 舉手發(fā)言，要積極。 緊跟老師，思路清。 要認真完成作業(yè)，不要應付。 要及時修改錯誤，反思修正。 平時要多涉獵一些時文、雜志、文摘、新聞等讀物。 要養(yǎng)成與他人交流，分享讀書快樂的習慣。以不同的體裁、形式，表達了對生存環(huán)境的憂患與思考。通過學習這些文章，要引導學生放眼世界、著眼未來，關注人類，關注自然。 二、教學目標 （一）、知識與能力： 了解科學文藝作品的特點，把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。在整體感知的基礎上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。 在綜合性活動中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學小品、科普短文的文字表達能力。 （三）、情感、態(tài)度和價值觀： 體會人們對生存環(huán)境的憂患意識，引導學生關注自然、保護自然，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)學生科學理性的精神和人文關懷的精神。 引導學生關注人 與自然的關系，培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷精神。 四、教學設想（教學措施） 本單元內容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開的，所以可以引導學生查找相關資料，聯(lián)系實際，通過身邊生活、相關學科知識、各種輿論媒體了解相關情況，加深對文章的理解，增強自身體驗?？偟膩碇v，可多采用合作探究的方式進行教學，可以充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。 教師應引導學生對五篇課文進行比較閱讀，領略科學文藝作品體裁的多樣性。 教師要充分做好綜合性學習的準備工作，指導學生有選擇有側重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結合起來。八年級下冊六個單元分別認為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)申明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。 二、教學目標 課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感立場和價值觀三個維度設計。本冊教材在培育學生的知識和技術并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。 熟讀這些課文，要從中領會論述、描寫等表達體例，揣摩記敘文語言的特點。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。 三、教學措施 從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思惟認識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 重視學生思維能力的發(fā)展。 教學過程應凸起學生的實踐勾當，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技術，全面提高語文能力。要提倡矯捷多樣的教學體例，尤其是開導式和會商 式，激勵運用探究性的學習體例。 重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通講義內外、講堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習，增加學生語文實踐的機緣。 實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同條理的學生進行分層教學。 引導激勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展合作互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習樂趣和成績。 功課的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。 1利用競賽，學科勾當法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會， 朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高樂趣。 1組織 3— 4 次，培育思維及口頭表達和的運用 。 1要求寫一篇小論文。 1教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少攻訐，讓學生樹立起學習語文的信心。對家庭有前提的同窗激勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，和作文技巧等。培化計劃要落到實處，挖掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助教員進行輔差勾當，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在 80 分 左右，并協(xié)助教員實施輔差工作， 幫助差生取得前進。特別是語文考試這一基本的能力。 定內容：培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。 主要措施： 課外教誨，利用晚修、體裁課時間，組織學生加以教誨訓練。 請優(yōu)生介紹，差生加以學習。 對差生實施多做多練措施。 采用激勵機制，對差生的每一點前進都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立 楷模，給機緣表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。 顧及中等成績學生，連結其成績穩(wěn)定和提高。