【正文】 30 張中醫(yī)床位，人員配備 13 名。 三、中醫(yī)藥提升工程重點項目 貫徹落實基層中醫(yī)藥發(fā)展政策及動向。提高新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險的中醫(yī)藥診療服務(wù)項目的結(jié)算比例。開展基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中醫(yī)科室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，集中設(shè)置鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生 第 12 頁 共 19 頁 院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的中醫(yī)科、中藥房等中醫(yī)藥綜合服務(wù)功能區(qū)。 加強基層中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)及中醫(yī)藥文化科普惠民知識的宣傳：集中對《中成藥臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》、《 基本藥物（中成藥）臨床應(yīng)用指南》、《中藥注射劑臨床應(yīng)用指南》和《基本藥物（中成藥）處方集》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效的應(yīng)用到臨床工作中；推動中醫(yī)藥文化科普知識進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進家庭， 2024年將中醫(yī)藥服務(wù)納入健康教育講座與宣傳欄的設(shè)立與內(nèi)容的更新。開展老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識健康指導(dǎo)和兒童中醫(yī)調(diào)養(yǎng)健康管理工作， 2024 年 65 歲以上老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)率達 %， 0— 3 歲兒童的中醫(yī)藥健康管理服務(wù)覆蓋率達 %。目標(biāo)細化， 將納入村衛(wèi)生室年終績效考核。 （二）地方財政薄弱，資金配備不到位。 （二）加強部門溝通，積極爭取地方政府的大力支持。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實踐能力。教育部周濟部長也指出，要加快發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，努力使勞動者人 人有知識、個個有技能。社會服務(wù)能力建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方面，它既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。在為行業(yè)、企業(yè)和社會做好服務(wù)的同時，為兄弟院校培養(yǎng) “ 雙師素質(zhì) ” 教師和教學(xué)行政管理干部，指導(dǎo)和幫助兄弟院校開展專業(yè)改革、課程建設(shè)，社會服務(wù)取得里一定成效，能力得以提升。目前，絕大多數(shù)高職院校具有明顯的產(chǎn)業(yè)、行業(yè) 或區(qū)域特點，進行社會服務(wù)能力建設(shè)需要根據(jù)院校自身特點和優(yōu)勢，選擇性地滿足社會需求，充分考慮自身的專業(yè)、師資、設(shè)施設(shè)備等方面的優(yōu)勢，將社會對服務(wù)的需求與自身所能提供服務(wù)的可能有機結(jié)合起來。一是圍繞農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實用人才培訓(xùn)、以提高職業(yè)技能為重點的成人繼續(xù)教育和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培開展社會服 第 15 頁 共 19 頁 務(wù)建設(shè)。三是采取多種形式與企業(yè)共同創(chuàng)辦企業(yè)或者服務(wù)機構(gòu)，提供社會服務(wù)，實現(xiàn)共同發(fā)展。這些項目的實施均借助 了我院的行業(yè)特點和專業(yè)優(yōu)勢，投入少，見效快，社會服務(wù)效益明顯。因此，提高高職專業(yè)人才培養(yǎng)水平是學(xué)校的中心工作，這一要求決定了加強專業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重中之重，需要將專業(yè)建設(shè)與社會服務(wù)能力建設(shè)有機統(tǒng)合，以專業(yè)建設(shè)水平的提高帶動社會服務(wù)能力的提升，注意處理好專業(yè)建 設(shè)和社會服務(wù)能力建設(shè)的主輔關(guān)系。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務(wù)和工作過程導(dǎo)向的課程體系，以建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點，以改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)和考評體系為保障，融 “ 教、學(xué)、做 ” 為一體，全面提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。 （二）以師資建設(shè)提升社會服務(wù)能力 師資建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)工作的根本保證。 “ 宏觀上 ” 構(gòu)建 “ 雙師素質(zhì) ” 和 “ 雙師結(jié)構(gòu) ” 專業(yè)教學(xué)團隊； “ 微觀上 ” 提升每一位專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力，包括工程設(shè)計、施工 、組織管理、項目開發(fā)和研究等方面的能力。 （三）實驗實訓(xùn)條件建設(shè)與社會服務(wù)能力建設(shè)的有機統(tǒng)一 實驗實訓(xùn)的設(shè)施、設(shè)備等條件是高職專業(yè)教育的基本硬件支撐，也是學(xué)校開展社會服務(wù)的基本硬件保障。實驗實訓(xùn)條件建設(shè)堅持按照 “ 五位一體 ” （以教學(xué)為主，兼顧生產(chǎn)、科研、培 訓(xùn)、鑒定）的要求，建立 “ 生產(chǎn)型 ” 、 “ 產(chǎn)學(xué)結(jié)合型 ” 、 “ 虛擬型 ” 三類校內(nèi)實訓(xùn)基地；按照 “ 共建、共享、互惠、互利 ” 的原則，與企業(yè)建立 “ 共享型 ” 校外實習(xí)基地，在充分保障學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的同時，也為開展社會培訓(xùn)、考證、鑒定、技術(shù)咨詢和參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供了較好平臺。示范作用，包括引領(lǐng)、帶動、輻射、幫助等方面的作用，廣義上理解，屬于社會服務(wù)；帶動一般院校共同做好社會服務(wù)工作，必將從整體上提升高職教育的整體社會服務(wù)能力，從這個意義上理解，這是更大效益的社會服務(wù)。一是發(fā)揮優(yōu)勢開展師資培訓(xùn)，提高教師的社會服務(wù)能力。二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，更好地發(fā)揮帶動作用。主要通過對其教師和干部培訓(xùn)、互派干部掛職學(xué)習(xí)或指導(dǎo)、互派教師訪問交流，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程和實訓(xùn)項目、共同開發(fā)社會服務(wù)項目等形式，讓更多的院校分享建設(shè)成果，在共同提高專業(yè)教學(xué)水平的同時，帶動一批院校提高社會服務(wù)能力。我院利用多年來與企業(yè)建立的良好合作關(guān)系和在高職院校中的影響力，牽頭成立了我省高職教育的第一家職教集團 —— 江淮（工程）職業(yè)教育 第 19 頁 共 19 頁 集團。通過集團內(nèi)院校與企業(yè)的合作，企業(yè)獲得院校的技術(shù)支持和幫助，院校教師獲得實際工作鍛煉的機會，提高了社會服務(wù)的能力。在學(xué)校的社會服務(wù)能力建設(shè)中，要根據(jù)各自學(xué)校的特點和優(yōu)勢，把握重點，分清主次，處理好社會服務(wù)能力建設(shè)和專業(yè)建設(shè)、發(fā)揮示范作用的關(guān)系，將專業(yè)建設(shè)和服務(wù)能力建設(shè)有機統(tǒng)合，在提高專業(yè)教學(xué)水平的同時提高服務(wù)能力