北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案下雪的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)之五-閱讀頁(yè)
2025-08-11 00:25本頁(yè)面
【正文】 五、教學(xué)反思 本詩(shī)作者為我國(guó)著名詩(shī)人艾青，寫于 1956年。這首《下雪的早晨》也具有這些特點(diǎn)。通過對(duì)這個(gè)小孩的描述，表達(dá)了自己對(duì)美好純真生活的期盼向往。小孩是這首詩(shī)歌的主要意象，詩(shī)人通過對(duì)他的可愛形象的回憶描畫，將自己的美好情感熔鑄于其中。 (一 )進(jìn)行了走近艾青的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 10 由于詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，跳躍性較大，有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。 (二 )注意營(yíng)造氛圍，引學(xué)生入境，注重情感熏陶 課上，我運(yùn)用范讀，使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)，還使他們對(duì)詩(shī)歌的韻律美、音樂美有了初步 的感性的認(rèn)識(shí)，使他們感到了學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。 (三 )在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對(duì)意象的解讀。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。使學(xué)生理解欣賞詩(shī)歌的能力得到了提高，也為學(xué)生模仿詩(shī)歌這一特點(diǎn)即興創(chuàng)編詩(shī)歌做到必要的指導(dǎo)。在第 1小節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第 3小節(jié)時(shí)，請(qǐng)他們想像這個(gè)孩子是誰(shuí)？詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過豐富 的想像去演繹詩(shī)人的情感。在學(xué)生感悟詩(shī)情后，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，他們會(huì)想到什么，將想像到的模仿詩(shī)人進(jìn)行創(chuàng)編，這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還發(fā)展了學(xué)生的想像力。 因?yàn)樵?shī)歌的欣賞是需要感情投入的，而使感情投入的最基本的方式是讀，所以課上我請(qǐng)學(xué)生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語(yǔ)言美和韻律美，讀中感悟了詩(shī)情，讀中加深了理解和體驗(yàn)，體會(huì)了其豐富的內(nèi)涵和情感 ，感受和體驗(yàn)了詩(shī)歌的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。 12 內(nèi)容總結(jié) （ 1）北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《下雪的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之五 一、教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)性目標(biāo)： 了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人想起夏日樹林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景 （ 2）（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景 ―― 怎么捉 （ 3）（板書 ―― 可愛） 7.（播放課件音樂）誰(shuí)來把第 2小節(jié)連起來讀讀，讓我們?cè)賮砀惺苓@個(gè)孩子的可愛形象 （ 4）根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注意了以下幾點(diǎn)做法
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