北師大版四年級語文上冊教案《下雪的早晨》教學設計之五-預覽頁
【正文】 時簡單的點撥會使學生更深入，更確切地把握詩人的情感。將課堂的空間留給學生，老師給予必要的輔助指導。 四、教學過程 (一 )談話導入 （板書課題下雪的早晨） ，大家預習了詩歌，我們還進行了走近艾青為主題的語文實踐活動，你對這位詩人有了哪些了解呢？ 學生自由談對艾青的了解。以恰當?shù)募磿r評價使學生明確自己讀書的收獲） 、板書。 6 （訓練朗讀能力。指名讀句子。通過對重點語句反復朗讀，想像體會孩子的可愛。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊。 （過渡）大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧 。（示意看課件）在這個冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？（出示句子）同學們，現(xiàn)在我們就模仿詩人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌，抒發(fā)你的感情吧?。òl(fā)散思維，即興創(chuàng)編。這首《下雪的早晨》也具有這些特點。小孩是這首詩歌的主要意象，詩人通過對他的可愛形象的回憶描畫，將自己的美好情感熔鑄于其中。 (二 )注意營造氛圍，引學生入境，注重情感熏陶 課上，我運用范讀，使學生借助聽覺形象進入文章的意境，這不僅幫助他們準確把握詩歌感情基調(diào)，還使他們對詩歌的韻律美、音樂美有了初步 的感性的認識，使他們感到了學習詩歌是一種美的享受。我結(jié)合小學生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個概念的教學。在第 1小節(jié)中，啟發(fā)學生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。在學生感悟詩情后，通過畫面引導學生聯(lián)想，他們會想到什么，將想像到的模仿詩人進行創(chuàng)編，這不僅激起了學生的創(chuàng)作興趣，還發(fā)展了學生的想像力。 12 內(nèi)容總結(jié) （ 1）北師大版四年級語文上冊教案《下雪的早晨》教學設計之五 一、教學目標 基礎性目標： 了解詩歌敘述的是在一個下雪的早晨，詩人想起夏日樹林里一個天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景 （ 2）（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景 ―― 怎么捉 （ 3）（板書 ―― 可愛） 7.（播放課件音樂）誰來把第 2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個孩子的可愛形象 （ 4）根據(jù)詩歌教學的特點，在教學過程中，我注意了以下幾點做法
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