五年級語文教案——琥珀教學設計-閱讀頁
2025-08-10 19:56本頁面
【正文】 ，看看作者是怎樣描寫這塊琥珀的，畫出關鍵詞語或句子，與自己所觀察的做一個對比。接著順理成章提出本節(jié)的學習重點：到底這塊琥珀是怎樣形成科學家根據這些事實是怎樣推測的 在教學琥珀的成過程，先讓學生看課文有聲動畫的錄音，弄清琥珀的形成需要兩個階段：松脂球的形成和化石的形成。全班歸納松脂球形成的條件，再看松脂球形成過程的動畫。然后把學生 8 引入文本，讀這一部分的內容，找出自己喜歡的句子或片段，用 心體會，運用多種方式（師生、生生比賽讀，個人讀，集體讀等）品讀精彩片段。 在拓展部分，先讓學生展示自己課前收集有關琥珀的資料，再欣賞老師收集的琥珀的圖片，激發(fā)學生的興趣。 講完這一課后，現將教學中的不足及優(yōu)點總結如下： 一、教學設計的不同 《琥珀》采用了 篇末入手、邏輯提問、由果溯因的變序教學法和電化教學手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。隨著生動的課文錄音與逼真動化影像的展現，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機 9 和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現了觀察表達的教學要求。這樣的課教學設計，使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點。 內容總結 （ 1）五年級語文教案 —— 《琥珀》教學設計 認知目標： 理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據 （ 2）（要求：根據 ......（事實）推測 ......） （ 4）全班匯報交流
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