人教版初一歷史教學(xué)計(jì)劃(5篇)-閱讀頁
2025-08-04 11:21本頁面
【正文】 是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識和教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。查缺補(bǔ)漏。 在輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，對那些學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。 七、教研課題及方案： 本學(xué)期以新課改為中心，提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績 為目的。 為更好完成教學(xué)任務(wù)，把課堂作這教學(xué)的中心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高效率，改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績。 人教版初一歷史教學(xué)計(jì)劃【篇 4】 一、指導(dǎo)思想 為更好的抓好七年級的教學(xué)工作任務(wù)，本期歷史除傳授學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育、維護(hù)祖國統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。同時要把環(huán)境教育與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的環(huán)保意識。從總體上觀察，大部分學(xué)生的情緒比較穩(wěn)定，對這門課程較感興趣，特別 是將有關(guān)內(nèi)容以故事的形式講出來的時候，學(xué)生聽得特別認(rèn)真；有一小部分學(xué)生的情緒不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏積極性主動性。通過上個學(xué)期的觀察，學(xué)生對于 “ 堂堂清 ” 這種教學(xué)模式比較適應(yīng)了。 2． 教材內(nèi)容 《中國歷史》第二冊的內(nèi)容是從我國隋唐時期至明末清初的歷史，主要講述 了各個朝代的興衰過程和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展情況，共 22 課。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。從課堂上答題、作業(yè)完成情況和上課紀(jì)律幾個方面來實(shí)行積分獎懲。而在 “ 新課提問 ” 這一環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生敢于踴躍回答問題，答錯不扣分，對于回答有創(chuàng)新意識的多加分等。其次作業(yè)完成情況和上課紀(jì)律的積分主要是為了加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。每個月公布一次積分，使學(xué) 生能及時看到自己的進(jìn)步和不足，及時總結(jié)。 五、教學(xué)進(jìn)度 新教材初一歷史第二冊總共有 22 課，從隋唐時期講到明末清初的文化教育，大部分課的內(nèi)容為一課時的教學(xué)內(nèi)容，對比較難理解的內(nèi)容分為二課時來上。本學(xué)期共二十一周，第十周進(jìn)行期中考試，第十九與二十周復(fù)習(xí)和考試，第二十一周進(jìn)行期末試卷評卷、統(tǒng)計(jì)、分析，除去考試周與放假周，一共有三十二個課時左右，其中新授課占二十二個 課時，單元復(fù)習(xí)占四個課時，期中復(fù)習(xí)占兩個課時，期末總復(fù)習(xí)占六個課時。 二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo) 完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容； 提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前五名。 2 、教材分析 本書分為三個單元，敘述我國隋唐至明清（鴉片戰(zhàn)爭前）時期的歷史，共 22 課，每課教學(xué)一課時。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中 “ 社會的危機(jī) ” 相呼應(yīng)，也為八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。 注重課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動性和啟發(fā)性。 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。 指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作的能力。 ２、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識的過程 中，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，給每個學(xué)生展示的機(jī)會，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分突出學(xué)生的主體地位。跟蹤輔導(dǎo)，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)
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