【正文】 教師要結合不同話題教學內容靈活地聯(lián)系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉習慣教育。 滲透社會美德教育 社會美德內容廣泛，英語學科要和其它學科一道全 面滲透關心他人、愛護公物、遵紀守法、保護環(huán)境等美德教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。因此，在英語教學中要特別加強國情教育，愛國主義、集體主義教育。教師必須先要自己有德，成為 以德育人 、 以美傳美 的楷模。以弘揚和培育民族精神為核心，以基礎文明行為的養(yǎng)成教育為抓手，不斷增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個新臺階。 三、工作思路： 以學生為本，道德為先，發(fā)展為本，抓好學生的德育工作。 注重教師隊伍建設，強化 “ 以德立教 ” 、 “ 以身立教 ” 意識。 教育是培養(yǎng)人的千秋大業(yè)。全組教師要時時實踐 “ 好的教師就是一個教育家 ” ， “ 老師是學習的道德書籍 ” 。結合本學期學校工作重點，進一步抓好德育隊伍建設，保證德育工作 順利開展。 根據(jù)學科教材的具體內容，結合我國的具體國情和本地的實際情況，特別是時政的重點和熱點問題，聯(lián)系學生的思想實際，通過課堂教學、單科性選修課、研究性學習課和時事講座，加強法制教育和弘揚科學精神，幫助學生掌握科學知識、科學方法、科學思想和科學技術，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想政治覺悟和辨別政治是非的能力，增強崇尚科學，自覺抵制歪理邪說及其他各 種錯誤思想的侵蝕 。 抓好教學常規(guī)，在先進的教育教學理念的指導下，在個人充分準備 (吃透教材、課程標準和教參等 )的基礎上，充分發(fā)揮集體的力量，首先，發(fā)揮教研組集體的智慧，加強教師間的交流合作。把聽課、評課的活動經?；⒁竺课唤處熢轮辽僖爟晒?jié)課，并且課后要交流。 (二 )全面貫徹《綱要》，努力引導好品質。通過各種途徑，教育學生為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而努力學習，形成良好的班風和學風。本學期遵守學校的各項德育工作制度的規(guī)范的基礎上， 主動地開展自我檢查，及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足與遺漏，真正做到抓落實、促提高。在工作中，發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生的主人翁責任感。 (三 )開展深刻的教育活動，堅持德育實驗工作。采取學生樂于接受的措施，把養(yǎng)成教育落到實處，達到自覺、自律的目的。 班級德育評價的方法應根據(jù)評價內容來定。 我們還要在家長學校舉辦有關法制宣傳講座，向家長宣傳《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》等法律法規(guī)，教育家長，建立民主溫暖新型的家庭。各班要在開學的頭一個月進行文明禮貌、常規(guī)安全教育，根 據(jù)各自職能和工作的特點，把德育工作各項任務落實到實處。學生要學習幫助、喜歡、愿望、關心、介紹、問候、就餐、 看病、等幾十個語言功能項目，具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。 二、教師言傳身教營造德育氛圍 教師是課堂德育的實施者。 “ 德高為師，身正為范 ” 。 三、課堂情景創(chuàng)設加深德育滲透 交際是學習英語的最終目的。課堂情景的創(chuàng)設有助于培養(yǎng)學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德，并且促進行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此在小學英語德育滲透過程中，我們必須在課外活動上大做文章。寓德育于英語教學之中，全面實施素質教育，在培養(yǎng)學生語言交際能力的同時，通過語言知識、技能的學習與訓練，激發(fā)興趣、挖掘潛能、發(fā)展智力。 英語教師德育工作計劃模板篇 9 教師的職責是教書育人，把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，其中德育教育尤為重要。鼓勵他們努力學習科學文化知識，使他們成為品學肩優(yōu)的 “ 四有 ”人才。 一、加強思想教育，調動學生學習興趣 有相當一部分學生在初學英語時，覺得枯燥無味沒有興趣，或是把學英語當作一種負擔，表現(xiàn)出無可奈何的情緒，或是把學英語看作一 種苦役，不是應付就是逃學。 二、在英語教學中，激發(fā)學生的愛國情感 在向學生介紹有關旅行的交談方式時，向學生展示祖國的大好河山，如中國海南，介紹那里的萬泉河、東山嶺、溫泉等，讓學生領悟祖國河山的美麗。 三、英語教學與實踐相聯(lián)系，教育學生為建設祖國作貢獻 有些英語課文與實踐聯(lián)系很大，教師要善于抓住這些聯(lián)系，適時的對學生進行教育。我便抓住這一時機，對學生進行教育，教育學生從我們身邊的一點一滴做起，不隨地吐談，不在墻上亂涂亂畫，保護我們的教室整潔，保持校園干凈美麗。只有保護了我們的環(huán)境，我們才能快樂的生活。 要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛 ，從而引伸到對生活的愛。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。久而久之，也缺乏了創(chuàng)造力。 依賴于教師現(xiàn)成的說教答案，因此，教師必須更新教學觀念，樹立心的學生觀和教學觀。 (三 )滲透情感 —— 與學生建立良好的師生關系 情感具有遷移作用。學生對老師的情感能改善學生對所學學科的傾向性。我們的教學活動能就比較順利地開展。學困生渴 求得到尊重與關心，信任與理解。我認為，對于學困生，只要我們真誠地給予關心和幫助，他們也會以愛和敬意來回報我們。 (四 )賞識教育讓學困生樹立自信心 自尊心是一個人對自身的評價，對自身存在的價值和態(tài)度的體現(xiàn)。差生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口，因此，我對學困生從不大聲呵斥，而是具體深入地分析他們之所 以差的原因，然后對癥下藥，循循善誘，在加強輔導的同時，根據(jù)學生的發(fā)展情況進行有彈性的鼓勵。