【正文】 ? 教師要掌握好過渡的時(shí)機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)倪^渡方法，使課堂過渡自然而又能吸引學(xué)生注意力。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)也要講究技巧。最好把練習(xí)題溶在游戲中。布置課后練習(xí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要讓學(xué)生能夠有樂趣而且輕松地完成它，內(nèi)容最好能跟下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。讓學(xué)生嘗到主人公感和成功的快樂。 ? 要能把它編成順口溜或小歌謠。 57 四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵 ? （一）導(dǎo)入設(shè)計(jì) ? 俗話說的好：良好的開端是成功的一半，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)無疑就是要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入。 59 ? 例如（百分?jǐn)?shù)） ? 六年級用的是舊教材，數(shù)學(xué)書上是用楊樹松樹成活率引入百分?jǐn)?shù)的，同學(xué)們身邊真正研究到樹的成活情況應(yīng)該很少，相對來說比較枯燥乏味，我也查閱了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)有的老師是用踢球命中率來引入百分?jǐn)?shù)的，當(dāng)時(shí)也想用的，叫幾個(gè)學(xué)生到操場投了一下，最后投 20個(gè)中 4個(gè)，投 50個(gè)中 10個(gè)左右，水平不是太高，另外調(diào)查下來說女生不是太喜歡，想想，不行！ 60 ? 又想到同學(xué)門比較喜歡電腦課，我想就調(diào)查他們電腦課上喜歡做什么吧，到教室里調(diào)查一下，發(fā)現(xiàn)還不行，說大部分同學(xué)都喜歡打游戲，現(xiàn)在沒的上網(wǎng)了，說也沒什么興趣了。 61 關(guān)鍵詞二：興趣 ? 美國心理學(xué)家布魯納指出： “學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。俗話說的好：興趣是最好的老師。 ? 講一個(gè)案例，也許對大家會有所啟發(fā)。老教材是先認(rèn)識平面圖形，再教學(xué)立體圖形，由 “面 ”到 “體 ”；新教材則先讓學(xué)生認(rèn)識立體圖形，第二冊中再由描畫立體圖形的一個(gè)面，來認(rèn)識長方形、正方形等平面圖形，由 “體 ”到 “面 ”。因此課始，老師就出示一些立體圖形，讓學(xué)生說說他們的名稱，可沒料想到有那么多學(xué)生都答錯(cuò)了。 ? 怎么學(xué)生對長方形、正方形等平面圖形有如此深刻的印象呢？最后到班級找學(xué)生了解情況，原來他們在幼兒園做手工時(shí)已經(jīng)認(rèn)識過長方形、正方形、圓這些平面圖形了。于是，這位老師在第二次教學(xué)時(shí)就調(diào)整了教學(xué)方案。（舉起一張長方形的紙）這才是長方形。 ? 師：看來，長方體和長方形是有區(qū)別的。只有深入地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)起點(diǎn)，才能合理安排教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性 70 （二）過程設(shè)計(jì) ? 關(guān)鍵詞一：活動(dòng) ? 小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是被動(dòng)地吸收知識、通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲存知識的過程，在課堂上可以設(shè)計(jì)些探索性，開放性的活動(dòng)，讓課堂成為活動(dòng)的課堂，使書本靜態(tài)知識動(dòng)起來。 73 ? 例如（厘米的認(rèn)識） ? 我覺得不一定要老師去一個(gè)個(gè)教有關(guān)厘米的知識，本身知識碎，教師教的很辛苦，學(xué)習(xí)效果也不怎樣，可以設(shè)計(jì)一個(gè)開放的活動(dòng)：課前讓學(xué)生自學(xué)，收集生活中有關(guān)厘米的信息等等，課一開始就讓學(xué)生上來介紹你對厘米有了哪些了解，在學(xué)生介紹的過程中可以讓學(xué)生補(bǔ)充，提問，交流，教師只要適度引導(dǎo)，處理好收與放的關(guān)系，可以說老師教的輕松，學(xué)生更是學(xué)的有趣有效！ 74 ? 例如（百分?jǐn)?shù)） ? 學(xué)生在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了相關(guān)知識，并且在生活中收集了百分?jǐn)?shù)，我了解過同學(xué)們對收來的百分?jǐn)?shù)意義不是太了解，原來我想一方面通過計(jì)算得到分?jǐn)?shù)的意義滲透百分?jǐn)?shù)的意義，再通過生活中上實(shí)例抽象概括百分?jǐn)?shù)的意義，后來感覺這樣上太累，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)自學(xué)過了，讓他們直接講出百分?jǐn)?shù)的意義，先構(gòu)建百分?jǐn)?shù)意義的框架，再讓學(xué)生用生活中百分?jǐn)?shù)充實(shí)這個(gè)框架，這樣換個(gè)順序我感覺上的輕松多了。 100=90% ? 5．化分?jǐn)?shù) ? 6．化百分?jǐn)?shù)比 ? 7．化成比 …… 77 ? 就想到一個(gè)問題，在集體備課時(shí)可以發(fā)揮大家智慧，一起預(yù)測下學(xué)生會比較好，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維是有局限的，當(dāng)然老師的思維和學(xué)生還是有區(qū)別的，如果不在你的預(yù)測范圍，那還是要老師自己發(fā)揮教學(xué)機(jī)智了！試教時(shí)，讓學(xué)生把生活中收集的百分?jǐn)?shù)拿上來，結(jié)果有位同學(xué)拿上來這樣一個(gè)公式： 78 ? 這個(gè) 100%是表示什么？我當(dāng)時(shí)也懵了，我問他你哪收來的？他說奧數(shù)上面的，我問有沒有人知道？沒人知道，說不準(zhǔn)，我說我也不知道，我還真說不準(zhǔn)，只知道計(jì)算看成 1來算？我說怎么辦？他們說請教別人？我說你們準(zhǔn)備請教誰，正好周校長在哪，大家都目標(biāo)指向周校長，虧好周校長在為同學(xué)們現(xiàn)場做了解答！所以在預(yù)測時(shí)要盡可能的放大范圍！ 79 關(guān)鍵詞三：引導(dǎo) ? 新課程倡導(dǎo)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)好像大家都比較重視主體，反而有點(diǎn)忽視教師的引導(dǎo)作用了？什么是引導(dǎo)？通俗一點(diǎn)說就是當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。 80 ? 例如（百分?jǐn)?shù)） ? 有位老師他設(shè)計(jì)的是三位球星，根據(jù)踢中的和一共踢的次數(shù)比較，看看派誰踢球比較合理？當(dāng)同學(xué)們一致認(rèn)為看相差數(shù)的時(shí)候 看教師是怎么引導(dǎo)的。那么你們還準(zhǔn)備派我去的哦！學(xué)生大笑，笑過之后是更深層次的思考，教師巧妙用玩笑的形式說明這種方法思考還不合理，促使學(xué)生再次思考，我覺的這就是老師引導(dǎo)的水平。經(jīng)過學(xué)生充分的自主思考后，在反饋中往往出現(xiàn)了以下幾種情況： ? （ 1） 42 15=6 15 7=90 7=630 ? （ 2） 42 15=42（ 10+5） =420+210=630 ? （ 3） 42 15=42 5 3=210 3=630 ? （ 4） 42 15=2 15 21=30 21=630 ? （ 5） 42 15=（ 40+2） 15=600+30=630 …… 82 這時(shí)，教師 A是這樣處理： ? 師：同學(xué)們的方法真多，那么你覺得這些算法哪一種是最簡便的？ ? 生 1：我覺得第一種方法比較簡便 ? 生 2：我覺得第五種方法比較簡便 ? …… ? 最后，教師總結(jié)學(xué)生的意見基本集中在第一、五種方法。 …… 83 再來教師 B的處理方式： ? 師：看來同學(xué)們的方法還真多，那么你能將這些方法有序地整理一下嗎？ ? 生 1：我覺得應(yīng)該將 4歸為一類，因?yàn)檫@些方法都是運(yùn)用乘法的交換率和結(jié)合率進(jìn)行簡便計(jì)算。 ? 生 3：我是這樣分類的，將 3分為一類，這兩種方法都是將后面的 15拆開來，只不過拆的方法不相同，一個(gè)拆成加法，一個(gè)拆成乘法；同樣道理，另外幾種方法都是將 42拆開來的。說，只要教師引導(dǎo)好，同樣能夠產(chǎn)生奇特的效果。這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。你知道一節(jié) 5號電池的危害嗎？你知道一粒紐扣電池的危害嗎？（一節(jié) 5號電池使 1平方米土地永遠(yuǎn)失去利用價(jià)值，一粒紐扣電池扔在水里會使 600噸受到污染，相當(dāng)于人一生的飲水量 … … ）同學(xué)們，聽到這些你想說什么呢？學(xué)生對于這些統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)十分吃驚，分分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我要學(xué)數(shù)學(xué)。就給兩個(gè)條件：一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)完成要 6小時(shí)，乙單獨(dú)完成要 7小時(shí)，你認(rèn)為可以求哪些問題，學(xué)生思維一下被激活，一上情況全部都想到了，而且也能獨(dú)立解答，那天感覺教的好輕松，作業(yè)明顯好轉(zhuǎn)。 91 ? 例（百分?jǐn)?shù)）課結(jié)束時(shí)，生活中既然有百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想生活中有沒有千分?jǐn)?shù)，這是多么大膽的一個(gè)問題啊，雖然這位同學(xué)也不知自己問的對不對，聲音還不是很響，這個(gè)時(shí)候我覺得老師應(yīng)該對這中大膽的想法給表揚(yáng)，欣賞，而不是否定學(xué)生，不要瞎想！然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)想象中的千分號，經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，老師再展示生活中找到的千分?jǐn)?shù)，同學(xué)們該是多么的興奮和驚訝??！進(jìn)一步鼓勵(lì)和肯定了同學(xué)們大膽的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神！ 92