【正文】 795專任教師 43770 45265 48255 45594校外教師 35794 36591 37814 37052計算機數 246086 289362 320238 332229數據來自《中央廣播電視大學統(tǒng)計年鑒》（三）主要問題 招生規(guī)模與辦學條件保障（三）主要問題04年 05年 06年 07年 08年 9月前 08年 9月后 合計1 6 4 3 9 25 48注： 各省級電大教學信息最后更新日期；統(tǒng)計日期為 2023年 10月 23日省級電大教學平臺更新情況2．教學改革方面? 對社會需求及時響應的專業(yè)建設機制仍未很好建立，專業(yè)及課程的特色和競爭優(yōu)勢不明顯。 開不出或開出太晚（機制與效率），專業(yè)雷同（與網絡學院），對學生的吸引力不夠（本科）；（合作）行業(yè)的參與度不夠；課程體系和內容改革不系統(tǒng)；《教改要點》執(zhí)行不深入（新建、改造、共享、派生、輔修及配套措施—— 綜合實踐、在崗可測性成果認定、非學歷等）。 —— 如何找準路子，推進以教學模式改革為重點的深層次教學改革，十分緊迫。（三）主要問題開放教育歷年?？破瘘c本科專業(yè)結構變化99年 00年 01年 02年 03年 04年 05年 06年 07年 08年經濟學科 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2法學科 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1教育學科 1 1 1 1 1 1文學科 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3理學科 1 1 1 1 1 1 1 1工學科 1 1 3 3 2 4 4 4 4 4管理學科 2 3 3 5 5 5 6 6 6合計 4 6 11 11 13 15 15 18 18 18（三）主要問題開放教育歷年?？茖I(yè)結構變化99年 00年 01年 02年 03年 04年 05年 06年 07年 08年經濟學科 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3法學科 1 1 1 1 1 2 2 2 2教育學科 1 1 1 1 1 1 2 2 4文學科 3 3 4 4 4 4 4理學科工學科 1 2 2 3 4 4 7 13 11 11管理學科 1 1 1 5 6 7 7 7 8 8農學科 1 1 1 1 1 1 1 1 1醫(yī)學科 2 2 2 2 2 2 2 2制造大類 1 1 1旅游大類 1 1 1 1農林牧漁大類 2 12 13 12 12 16（三）主要問題3．規(guī)范管理方面? 一些地方嚴格、規(guī)范的意識淡??；一些地方力不從心， 于是盡力而為。 指導思想、權益保障意識；套讀（專續(xù)本、課程開放）、資格審核 （畢業(yè)審核）；人不夠也不穩(wěn)定，工作敷衍；直屬開放學院的管理。 —— 提高制度設計水平和執(zhí)行效度，是規(guī)范管理 的基礎和重點。 （二級）培訓、命題及閱卷、網上互動、面授 （三）主要問題被教育部退回不予注冊的部分開放教育畢業(yè)學生情況 3006名 2023秋、 2023春畢業(yè)的學生因未能通過教育部入學資格校驗，不能進行畢業(yè)證書電子注冊 ,其中套讀學生 920人，無入學資格的 14人。 —— 運行機制滯后于相應的模式改革的問題，必須引起高度重視。 —— 各級電大職責界定？ 中心城市電大與省電大教學及教學管理模式的差別 ；各電大間管理水平的 現實差距和不同需要。 —— 運行效率？? 大系統(tǒng)觀念不強，合作共享的瓶頸問題仍未很好解決，教學團隊未能真正形成。 與行業(yè)合作（觀念到機制的障礙）；與高校合作（辦學主體、學位）； 電大系統(tǒng)內部共享（主動性、途徑），教學團隊（有效性、經費、組織）。 —— 加強支持服務的系 統(tǒng)性研究和規(guī)范化建設，要加速進行。? 理念滯后，方式和手段單一，系統(tǒng)互動和聯動少，信 息化程度不高。 各級電大在網上教學方面未能發(fā)揮系統(tǒng)運作優(yōu)勢，缺少配合，沒有形成 良性的網上教學需求互動關系和完善配套實用的制度規(guī)范；數據分散、 集成困難，造成服務方式傳統(tǒng)、模式落后、信息化程度不高。（一）基本思路 ? 從把握發(fā)展機遇和促進持續(xù)健康發(fā)展 著眼 ， 從加強教學基本建設和建立長效機制 著手 ， 從深化教學改革和確保教育教學質量 著力 ， 切實推進開放教育的內涵建設和教學水平及 人才培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提高。（二）重點工作 ——10 項—— 基本建設方面1．開放教育工作手冊（系列）編制項目 根據開放教育教學過程關鍵環(huán)節(jié)落實與監(jiān)控的行為規(guī)范，編制面向 教師和教學管理人員的系列工作手冊，系列手冊 2023年陸續(xù)全面到 位，做到 “手中有冊、心中有數、行為有規(guī)、管理有據 ”。 教學管理業(yè)務對抗賽、專業(yè)教學方案 /設計大賽、案例大賽、 課件大賽、青年教師教學創(chuàng)新獎、精品課程評選、優(yōu)秀論文評比、 專項業(yè)務研修、國內外考察培訓等—— 教學改革方面3．高職類專業(yè)雙證改造計劃 落實《 20232023年教學改革要點》。 教育部：《高職高專教育課程開發(fā)與專家?guī)旖ㄔO項目》 人力資源和社會保障部：《技能人才職業(yè)導向式培訓模式標準研究》 子課題：以職業(yè)人教育為核心的電大技能人才培養(yǎng)模式研究（二）重點工作 ——10 項—— 教學改革方面4．課程平臺搭建一期工程 —— 架構設計、培訓與試點 基本完成課程平臺總體架構搭建工作（總體設計、基本機制，新教務 管理系統(tǒng)應用），明確課程平臺各模塊課程的性質、地位和作用，以及 在各類專業(yè)中應占的學分比例，推進課程平臺搭建專項試點。 通過課程平臺運行（包括考試改革），積極推進 “派生專業(yè)派生方向 ”、 “三隨（注、學、考） ”、 “學期改革 ”“多證畢業(yè) ”等試點，以及 “證書教育推進計劃 ”“特定人群教育發(fā)展計劃 ”等的實施。重點將現在狀況與總結性評估時的 狀況進行全面對比，并就對比情況進行深度反思和系統(tǒng)分析 （差異化分析 —— 差距、改進、完善、深化和優(yōu)化、總結提煉）。出現模式反彈情況時及時提醒， 建立防反彈預警機制。編制《開放教育教學模式匯編》，加強指導。（二）重點工作 ——10 項—— 支持服務方面6．服務于基層教學點的教學聯系網絡構建項目 在中央電大聯系基層電大活動框架下，中央電大每個教學及教學 管理部門要聯系兩個以上的教學點（可定期或適時調整聯系對象）； 各省級電大對每個所屬教學點都有確定的對口聯系部門。7．學習支持服務強化一期工程 —— 個性化學術支持與 遠程接待系統(tǒng)建設 基于網絡的個性化教學指導與服務項目： 2023春開始，再選擇部分 專業(yè)擴大試點 。 遠程接待中心試點： 拓展 “廣播電視大學遠程接待系統(tǒng) ”建設項目 試點范圍，逐步實現互聯互通和互動。 研發(fā) “教學質量動態(tài)監(jiān)控與評價系統(tǒng) ”。 《 白皮書》以適當方式呈送教育部及各省級教育行政部門。對獲優(yōu)秀者，頒獎授牌；對存 在嚴重質量問題者，嚴肅處理。 研制每五年開展一輪的專業(yè)評估標準，啟動課程全面評估。 以課程為單元，建立中央電大、省級電大及分校（教學點）教師 組成的大教研室 —— 課程團隊，為全國電大共同建設的課程平臺的 有效運行，探索新機制，積累經驗，奠定基礎。 配合 “隊伍素質提升工程 ”的實施，創(chuàng)建 “優(yōu)秀教學團隊 ”。立足于優(yōu)勢互補、資源共享、共贏互利、 共同發(fā)展，著眼于電大整體利益、長遠利益和長遠發(fā)展。 在多方面大膽嘗試實踐，分類實施，試點先行。 出臺《關于進一步加強與行業(yè)部委合作的若