【正文】 795專任教師 43770 45265 48255 45594校外教師 35794 36591 37814 37052計(jì)算機(jī)數(shù) 246086 289362 320238 332229數(shù)據(jù)來自《中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)計(jì)年鑒》（三）主要問題 招生規(guī)模與辦學(xué)條件保障（三）主要問題04年 05年 06年 07年 08年 9月前 08年 9月后 合計(jì)1 6 4 3 9 25 48注： 各省級(jí)電大教學(xué)信息最后更新日期；統(tǒng)計(jì)日期為 2023年 10月 23日省級(jí)電大教學(xué)平臺(tái)更新情況2．教學(xué)改革方面? 對(duì)社會(huì)需求及時(shí)響應(yīng)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制仍未很好建立，專業(yè)及課程的特色和競爭優(yōu)勢(shì)不明顯。 開不出或開出太晚（機(jī)制與效率），專業(yè)雷同（與網(wǎng)絡(luò)學(xué)院），對(duì)學(xué)生的吸引力不夠（本科）；（合作）行業(yè)的參與度不夠；課程體系和內(nèi)容改革不系統(tǒng)；《教改要點(diǎn)》執(zhí)行不深入（新建、改造、共享、派生、輔修及配套措施—— 綜合實(shí)踐、在崗可測(cè)性成果認(rèn)定、非學(xué)歷等）。 —— 如何找準(zhǔn)路子，推進(jìn)以教學(xué)模式改革為重點(diǎn)的深層次教學(xué)改革，十分緊迫。（三）主要問題開放教育歷年?？破瘘c(diǎn)本科專業(yè)結(jié)構(gòu)變化99年 00年 01年 02年 03年 04年 05年 06年 07年 08年經(jīng)濟(jì)學(xué)科 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2法學(xué)科 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1教育學(xué)科 1 1 1 1 1 1文學(xué)科 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3理學(xué)科 1 1 1 1 1 1 1 1工學(xué)科 1 1 3 3 2 4 4 4 4 4管理學(xué)科 2 3 3 5 5 5 6 6 6合計(jì) 4 6 11 11 13 15 15 18 18 18（三）主要問題開放教育歷年專科專業(yè)結(jié)構(gòu)變化99年 00年 01年 02年 03年 04年 05年 06年 07年 08年經(jīng)濟(jì)學(xué)科 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3法學(xué)科 1 1 1 1 1 2 2 2 2教育學(xué)科 1 1 1 1 1 1 2 2 4文學(xué)科 3 3 4 4 4 4 4理學(xué)科工學(xué)科 1 2 2 3 4 4 7 13 11 11管理學(xué)科 1 1 1 5 6 7 7 7 8 8農(nóng)學(xué)科 1 1 1 1 1 1 1 1 1醫(yī)學(xué)科 2 2 2 2 2 2 2 2制造大類 1 1 1旅游大類 1 1 1 1農(nóng)林牧漁大類 2 12 13 12 12 16（三）主要問題3．規(guī)范管理方面? 一些地方嚴(yán)格、規(guī)范的意識(shí)淡薄；一些地方力不從心， 于是盡力而為。 指導(dǎo)思想、權(quán)益保障意識(shí)；套讀（專續(xù)本、課程開放）、資格審核 （畢業(yè)審核）；人不夠也不穩(wěn)定，工作敷衍；直屬開放學(xué)院的管理。 —— 提高制度設(shè)計(jì)水平和執(zhí)行效度，是規(guī)范管理 的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。 （二級(jí)）培訓(xùn)、命題及閱卷、網(wǎng)上互動(dòng)、面授 （三）主要問題被教育部退回不予注冊(cè)的部分開放教育畢業(yè)學(xué)生情況 3006名 2023秋、 2023春畢業(yè)的學(xué)生因未能通過教育部入學(xué)資格校驗(yàn)，不能進(jìn)行畢業(yè)證書電子注冊(cè) ,其中套讀學(xué)生 920人，無入學(xué)資格的 14人。 —— 運(yùn)行機(jī)制滯后于相應(yīng)的模式改革的問題，必須引起高度重視。 —— 各級(jí)電大職責(zé)界定？ 中心城市電大與省電大教學(xué)及教學(xué)管理模式的差別 ；各電大間管理水平的 現(xiàn)實(shí)差距和不同需要。 —— 運(yùn)行效率？? 大系統(tǒng)觀念不強(qiáng)，合作共享的瓶頸問題仍未很好解決，教學(xué)團(tuán)隊(duì)未能真正形成。 與行業(yè)合作（觀念到機(jī)制的障礙）；與高校合作（辦學(xué)主體、學(xué)位）； 電大系統(tǒng)內(nèi)部共享（主動(dòng)性、途徑），教學(xué)團(tuán)隊(duì)（有效性、經(jīng)費(fèi)、組織）。 —— 加強(qiáng)支持服務(wù)的系 統(tǒng)性研究和規(guī)范化建設(shè)，要加速進(jìn)行。? 理念滯后，方式和手段單一，系統(tǒng)互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)少，信 息化程度不高。 各級(jí)電大在網(wǎng)上教學(xué)方面未能發(fā)揮系統(tǒng)運(yùn)作優(yōu)勢(shì)，缺少配合，沒有形成 良性的網(wǎng)上教學(xué)需求互動(dòng)關(guān)系和完善配套實(shí)用的制度規(guī)范；數(shù)據(jù)分散、 集成困難，造成服務(wù)方式傳統(tǒng)、模式落后、信息化程度不高。（一）基本思路 ? 從把握發(fā)展機(jī)遇和促進(jìn)持續(xù)健康發(fā)展 著眼 ， 從加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)和建立長效機(jī)制 著手 ， 從深化教學(xué)改革和確保教育教學(xué)質(zhì)量 著力 ， 切實(shí)推進(jìn)開放教育的內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)水平及 人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（二）重點(diǎn)工作 ——10 項(xiàng)—— 基本建設(shè)方面1．開放教育工作手冊(cè)（系列）編制項(xiàng)目 根據(jù)開放教育教學(xué)過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)落實(shí)與監(jiān)控的行為規(guī)范，編制面向 教師和教學(xué)管理人員的系列工作手冊(cè)，系列手冊(cè) 2023年陸續(xù)全面到 位，做到 “手中有冊(cè)、心中有數(shù)、行為有規(guī)、管理有據(jù) ”。 教學(xué)管理業(yè)務(wù)對(duì)抗賽、專業(yè)教學(xué)方案 /設(shè)計(jì)大賽、案例大賽、 課件大賽、青年教師教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)、精品課程評(píng)選、優(yōu)秀論文評(píng)比、 專項(xiàng)業(yè)務(wù)研修、國內(nèi)外考察培訓(xùn)等—— 教學(xué)改革方面3．高職類專業(yè)雙證改造計(jì)劃 落實(shí)《 20232023年教學(xué)改革要點(diǎn)》。 教育部：《高職高專教育課程開發(fā)與專家?guī)旖ㄔO(shè)項(xiàng)目》 人力資源和社會(huì)保障部：《技能人才職業(yè)導(dǎo)向式培訓(xùn)模式標(biāo)準(zhǔn)研究》 子課題：以職業(yè)人教育為核心的電大技能人才培養(yǎng)模式研究（二）重點(diǎn)工作 ——10 項(xiàng)—— 教學(xué)改革方面4．課程平臺(tái)搭建一期工程 —— 架構(gòu)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)與試點(diǎn) 基本完成課程平臺(tái)總體架構(gòu)搭建工作（總體設(shè)計(jì)、基本機(jī)制，新教務(wù) 管理系統(tǒng)應(yīng)用），明確課程平臺(tái)各模塊課程的性質(zhì)、地位和作用，以及 在各類專業(yè)中應(yīng)占的學(xué)分比例，推進(jìn)課程平臺(tái)搭建專項(xiàng)試點(diǎn)。 通過課程平臺(tái)運(yùn)行（包括考試改革），積極推進(jìn) “派生專業(yè)派生方向 ”、 “三隨（注、學(xué)、考） ”、 “學(xué)期改革 ”“多證畢業(yè) ”等試點(diǎn)，以及 “證書教育推進(jìn)計(jì)劃 ”“特定人群教育發(fā)展計(jì)劃 ”等的實(shí)施。重點(diǎn)將現(xiàn)在狀況與總結(jié)性評(píng)估時(shí)的 狀況進(jìn)行全面對(duì)比，并就對(duì)比情況進(jìn)行深度反思和系統(tǒng)分析 （差異化分析 —— 差距、改進(jìn)、完善、深化和優(yōu)化、總結(jié)提煉）。出現(xiàn)模式反彈情況時(shí)及時(shí)提醒， 建立防反彈預(yù)警機(jī)制。編制《開放教育教學(xué)模式匯編》，加強(qiáng)指導(dǎo)。（二）重點(diǎn)工作 ——10 項(xiàng)—— 支持服務(wù)方面6．服務(wù)于基層教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建項(xiàng)目 在中央電大聯(lián)系基層電大活動(dòng)框架下，中央電大每個(gè)教學(xué)及教學(xué) 管理部門要聯(lián)系兩個(gè)以上的教學(xué)點(diǎn)（可定期或適時(shí)調(diào)整聯(lián)系對(duì)象）； 各省級(jí)電大對(duì)每個(gè)所屬教學(xué)點(diǎn)都有確定的對(duì)口聯(lián)系部門。7．學(xué)習(xí)支持服務(wù)強(qiáng)化一期工程 —— 個(gè)性化學(xué)術(shù)支持與 遠(yuǎn)程接待系統(tǒng)建設(shè) 基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)項(xiàng)目： 2023春開始，再選擇部分 專業(yè)擴(kuò)大試點(diǎn) 。 遠(yuǎn)程接待中心試點(diǎn)： 拓展 “廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程接待系統(tǒng) ”建設(shè)項(xiàng)目 試點(diǎn)范圍，逐步實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通和互動(dòng)。 研發(fā) “教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng) ”。 《 白皮書》以適當(dāng)方式呈送教育部及各省級(jí)教育行政部門。對(duì)獲優(yōu)秀者，頒獎(jiǎng)授牌；對(duì)存 在嚴(yán)重質(zhì)量問題者，嚴(yán)肅處理。 研制每五年開展一輪的專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)課程全面評(píng)估。 以課程為單元，建立中央電大、省級(jí)電大及分校（教學(xué)點(diǎn)）教師 組成的大教研室 —— 課程團(tuán)隊(duì)，為全國電大共同建設(shè)的課程平臺(tái)的 有效運(yùn)行，探索新機(jī)制，積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。 配合 “隊(duì)伍素質(zhì)提升工程 ”的實(shí)施，創(chuàng)建 “優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) ”。立足于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共贏互利、 共同發(fā)展，著眼于電大整體利益、長遠(yuǎn)利益和長遠(yuǎn)發(fā)展。 在多方面大膽嘗試實(shí)踐，分類實(shí)施，試點(diǎn)先行。 出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)部委合作的若