【正文】 量大，是 VCD的 7倍 DVD中使用的先進(jìn)科學(xué)技術(shù) （ 1）雙層雙面數(shù)據(jù)讀取技術(shù)和 UV粘結(jié)薄碟基板技術(shù) （ 2）采用 MPEG— 2壓縮標(biāo)準(zhǔn)壓縮 （ 3）杜比數(shù)字音響技術(shù) （ 4）短波長(zhǎng)紅色激光技術(shù) （ 5）雙聚焦光拾取器技術(shù) （ 6） 直接改寫(xiě)相態(tài)技術(shù) （ 7） 側(cè)懸浮阻尼技術(shù) （ 8）數(shù)字學(xué)習(xí)伺服技術(shù) （ 9） DVD解碼系統(tǒng)方案 （三）視聽(tīng)媒體教學(xué) 教學(xué)功能 —— P177 教學(xué)范圍 （ 1）表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容 （ 2）表現(xiàn)與時(shí)間有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容 （ 3）表現(xiàn)與空間有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容 （ 4）表現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容 （ 5）演示實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)情境 （ 6）向?qū)W生提供各種案例學(xué)習(xí)材料 （ 7）視聽(tīng)媒體在某些情況下可以代替教師的教學(xué) （ 8）提供學(xué)生不能直接觀察和感知的內(nèi)容 教學(xué)方法 （ 1）演播 — 設(shè)疑法 （ 2）演播 — 討論法 （ 3）演播 — 情境法 （ 4）演播 — 發(fā)現(xiàn)法 （ 5）演播 — 實(shí)驗(yàn)結(jié)合法 P179— 180 人耳的聽(tīng)覺(jué)特性 響度、音調(diào)、音色、方位感和立體聲 視覺(jué)圖像的種類 真實(shí)的、模擬的、類比的、結(jié)構(gòu)的 常用的聽(tīng)覺(jué)媒體 傳聲器、揚(yáng)聲器、錄音機(jī)、激光唱機(jī)、擴(kuò)音機(jī) 視覺(jué)媒體 攝像機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、影碟機(jī) 視覺(jué)圖像的特點(diǎn) 第五章 組合媒體教學(xué)基礎(chǔ) 主要內(nèi)容： （ 1）學(xué)校媒體教室 —— 組合媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 （ 2）學(xué)習(xí)資源中心 —— 功能、組成 （ 3）教育電視系統(tǒng) —— 廣播電視、衛(wèi)星教育電視、閉路電視（有線電視） 的工作原理、特點(diǎn)、組成 （ 4）計(jì)算機(jī)校園網(wǎng) —— 概念和教育應(yīng)用 一、媒體教室和學(xué)習(xí)資源中心 學(xué)校的媒體教室 組合媒體教室 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 計(jì)算機(jī)教室 （ 1）組合媒體教室 錄音 —— 投影儀組合 影碟機(jī)（或錄像機(jī)） —— 電視 — 投影組合 多種媒體的組合（ P273） 比較流行的組合方式是 —— 多媒體計(jì)算機(jī) +大屏幕投影器 特點(diǎn) 聽(tīng)音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（ AP型） 聽(tīng)說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（ AA型 ） 聽(tīng)說(shuō)對(duì)比語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（ AAC型 ） 視聽(tīng)對(duì)比語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（ AVC型 ） 普通計(jì)算機(jī)教室 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 （ 2）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 功 能 聽(tīng)音型 具備教師講解、播放錄音和學(xué)生聽(tīng)音的功能 聽(tīng)說(shuō)型 具備呼叫與通話、播放與示范、監(jiān)聽(tīng)與記錄的功能 視聽(tīng)對(duì)比型 具備呼叫與通話、播放與示范、跟讀與錄音 監(jiān)聽(tīng)與記錄、遙控與復(fù)制的功能 聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型 具備呼叫與通話、跟讀與錄音 監(jiān)聽(tīng)與記錄、遙控與復(fù)制的功能 （ 3）計(jì)算機(jī)教室 （ 4）多媒體教室常用設(shè)備 多媒體計(jì)算機(jī)、透射式投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、投影屏幕、擴(kuò)音機(jī) （ 1）多媒體計(jì)算機(jī) （ 2）透射式投影儀 ?定義 是將光源發(fā)出的光線會(huì)聚后，透射過(guò)被投影的圖片、 器具等，由透鏡成像，并投射在屏幕上，形成影像的。 ） （ b） 金屬屏幕特點(diǎn)： 屏幕上的圖像亮度高、對(duì)比度強(qiáng) 視角范圍最?。?=40。 功能特點(diǎn)：將光學(xué)實(shí)物投影器、反射式投影器、透射式 投影器、幻燈機(jī)、 X光顯像儀等儀器的特點(diǎn) 綜合為一體。 （ 2）衛(wèi)星教育電視系統(tǒng) 衛(wèi)星教育電視系統(tǒng)是通過(guò)設(shè)置在地球赤道上空的地球同步 衛(wèi)星中的廣播電視轉(zhuǎn)發(fā)裝置，接收地面上電視信號(hào)上傳站發(fā)送 的高頻電視信號(hào)后（稱上行），再變頻轉(zhuǎn)發(fā)到地球上指定區(qū)域 （稱下行）。 組成：信號(hào)源、前端設(shè)備、傳輸網(wǎng)絡(luò)、終端 （ 3）我國(guó)的衛(wèi)星教育電視系統(tǒng) 衛(wèi)星電視教育網(wǎng)是我國(guó)第二大電視網(wǎng)，為適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程 教育發(fā)展的需要，正在對(duì)其進(jìn)行升級(jí)改造，向著數(shù)字化、交 互式和 Ku波段 方向過(guò)渡，使邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)各類教育單位可 以直接接收教育節(jié)目和教育信息，加速不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信 息化。 （ 2）定義 —— P320 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和定義 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本前提 系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方式與傳統(tǒng)方式兩種活動(dòng)的比較 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本前提 （ 1）教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的 （ 2）教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法 （ 3）系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展 （ 4）教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的知識(shí) （ 5）教學(xué)設(shè)計(jì)層次的選擇（ 根據(jù)教學(xué)問(wèn)題的大小和簡(jiǎn)繁， 相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)也有系統(tǒng)級(jí)、課堂級(jí)、產(chǎn)品級(jí)三種層次 ） （ 6）評(píng)價(jià)和修改是教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的重要內(nèi)容 系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方式與傳統(tǒng)方式兩種活動(dòng)的比較 P323 表 6— 1— 1 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和模式 系統(tǒng)理論、傳播理論 學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用系統(tǒng)思想，正是由于把教學(xué)看成是一 個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等因素組成的系統(tǒng)。 （ 1）系統(tǒng)理論 系統(tǒng)理論是作為一種科學(xué)的方法論， 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生舉 足輕重的影響。 （ 3）學(xué)習(xí)理論 行為主義理論 認(rèn)知的信息加工理論 建構(gòu)理論 行為主義理論與教學(xué)設(shè)計(jì) 概括地說(shuō) ， 行為主義觀點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中最基本應(yīng)用 是把可觀察行為作為教學(xué)基礎(chǔ) ， 提出用可觀察行為動(dòng)詞 界定各類教學(xué)目標(biāo) (包括價(jià)值觀與態(tài)度教學(xué) )， 并依此進(jìn) 行教學(xué)傳遞與評(píng)價(jià) 。 人本主義 學(xué)習(xí)理論 與 教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)知理論與教學(xué)設(shè)計(jì) 信息加工學(xué)習(xí)理論 把人類的學(xué)習(xí)過(guò)程看成是由一系列 信息加工的轉(zhuǎn)換過(guò)程，典型的例子是 ————————— 加涅 和 奧蘇貝爾 。 （ 4）教學(xué)理論的概念模式 時(shí)間中心模式、學(xué)習(xí)者中心模式與任務(wù)中心模式。布魯納提倡編制學(xué)科中心的結(jié) 構(gòu)化教材，讓學(xué)生通過(guò)自我的探究、發(fā)現(xiàn)來(lái)把握學(xué)科基本原理 ，理解學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。 學(xué)習(xí)者中心模式 把有效教學(xué)建立在對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的分 析上。這類 模式又進(jìn)一步劃分為：兒童中心模式 、成人學(xué)習(xí)模式。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)需要分析 （ 1）學(xué)習(xí)需要的概念 P336 ~ P337 （ 2）學(xué)習(xí)需要的分析方法 學(xué)習(xí)需要的分析方法包括 內(nèi)部參照分析 和 外部參照分析 。 外部參照分析 常用的數(shù)據(jù)收集方法為：跟蹤訪談 、 問(wèn)卷 調(diào)查 ， 并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析 。 （ 2）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟方法 一般采用運(yùn)用信息加工分析法和先決技能分析法， 逆向（或正向）分析 教學(xué)目標(biāo) ，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、 廣度和類型。 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)者分析包括 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)風(fēng)格和心理發(fā)展的年齡特征三項(xiàng)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成有生理、心理和社會(huì)三個(gè)層面。心理學(xué)家 皮亞杰 在長(zhǎng)期從 事兒童心理實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，建立了完整的兒童心 理學(xué)理論體系，把兒童的智力與思維發(fā)展分為： 第七章 教學(xué)設(shè)計(jì)（二） 本章主要內(nèi)容： ?教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) ?教學(xué)策略的設(shè)計(jì) ?教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類理論 布魯姆 的教育目標(biāo)分類，把教育目標(biāo)分成三個(gè)領(lǐng)域： 認(rèn)知領(lǐng)域 情感領(lǐng)域 動(dòng)作技能領(lǐng)域 布魯姆將 認(rèn)知領(lǐng)域 的目標(biāo)分為 六個(gè)層次 ： 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 布魯姆將 情感領(lǐng)域 的目標(biāo)分為 五個(gè)類別 ： 接受、反映、價(jià)值評(píng)價(jià)、組織、性格化 布魯姆將 動(dòng)作技能領(lǐng)域 的目標(biāo)分為 6級(jí) ： 反射運(yùn)動(dòng)、基礎(chǔ)生理活動(dòng)、感知能力、 身體運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能、綜合運(yùn)動(dòng)能力 加涅 的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五種類型： 智力技能 認(rèn)知策略 言語(yǔ)信息 動(dòng)作技能 態(tài)度 布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同 觀點(diǎn)： P365 P365 學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě)方法 為了克服教學(xué)目標(biāo)陳述的含糊性，心理學(xué)家提出了四種新的 理論和技術(shù)： （ 1）行為目標(biāo) （ 2）內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo) （ 3）表現(xiàn)性目標(biāo) （ 4）加涅的五成分式目標(biāo) （ 1）行為目標(biāo) 行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳 述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測(cè)量的行為來(lái)陳述的目標(biāo)。 即陳述 如記 憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛(ài)、尊重等 內(nèi)在的心理變化 ， 又 列舉反映這些內(nèi)在變化的行為樣例 。表現(xiàn)性目標(biāo)易于作為 的教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充。 五個(gè)成分是： 代表學(xué)習(xí)結(jié)果類型的“習(xí)得的能力動(dòng)詞” 代表外部行為變化的“行為動(dòng)詞” 指明學(xué)習(xí)者行為操作內(nèi)容的“對(duì)象” 規(guī)定執(zhí)行行為所處環(huán)境的“情境” 行為需要的“工具、限制和特殊條件”。 ② 陳述得好的教育目標(biāo)應(yīng)反映學(xué)習(xí)的類型，如言語(yǔ)信息、認(rèn) 知策略、智力技能等。 ③ 教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確 、 具體 ， 并可以觀察和測(cè)量 ， 盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述教學(xué)目標(biāo) 。 一般用 回憶性題目 評(píng)價(jià)言語(yǔ)信息類目標(biāo)，或其他學(xué)習(xí)結(jié)果 的言語(yǔ)信息知識(shí)部分，比如動(dòng)作技能中的知識(shí)成分。 結(jié)構(gòu)化回答題目 包括在現(xiàn)場(chǎng)情形中觀察到的行為、模 擬中的行為或書(shū)寫(xiě)的回答，以及用筆紙測(cè)驗(yàn)的書(shū)寫(xiě)答案。 結(jié)構(gòu)化回答題目比識(shí)別性題目有更多的認(rèn)知要求，需 花費(fèi)較多的時(shí)間回答，結(jié)構(gòu)化回答題目更能體現(xiàn)目標(biāo)中所 描述的情景，評(píng)價(jià)起來(lái)可能更為有效。 教學(xué)策略是為特定的教學(xué)目標(biāo)選擇相對(duì)最優(yōu)化的策略， 對(duì)教學(xué)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體一體化組 合應(yīng)用的整體考慮。 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中具體采用哪種教學(xué)模式要視具體情況而定 教學(xué)模式都包含四方面的內(nèi)容，即 步驟安排 、 師生交往系 統(tǒng) 、 反饋方式 和 支持系統(tǒng) 刺激控制教學(xué)模式 科學(xué)探究教學(xué)模式 有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式 加涅 9個(gè)教學(xué)事件的教學(xué)模式 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)模式 5種教學(xué)模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教學(xué)組織形式 教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生 之間相互作用的活動(dòng)方式。內(nèi)容決定形式，形 式又反過(guò)來(lái)作用于內(nèi)容，形式具有能動(dòng)性。 P384 ~ P389 教學(xué)方法 認(rèn)知類學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)方法 —— 如講授、樣式、討論、談話、實(shí)驗(yàn)等七種方法 動(dòng)作技能類的教學(xué)方法 —— 如示范 — 模仿、練習(xí) — 反饋等方法 情感態(tài)度類的教學(xué)方法 —— 如直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化等方法 按教學(xué)目標(biāo)分類，教學(xué)方法分為三種類型： 與選擇媒體直接相關(guān)的教學(xué)方法有十種： （ 1）呈現(xiàn)方法 （ 2）演示法 （ 3）討論法 （ 4）訓(xùn)練和實(shí)踐法 （ 5）個(gè)別指導(dǎo) （ 6）合作學(xué)習(xí)法 （ 7）游戲法 （ 8）模擬法 （ 9）發(fā)現(xiàn)法 （ 10）問(wèn)題解決法 教學(xué)媒體的選擇 對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)對(duì) 象、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用 性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體 （ 1）選擇教學(xué)媒體的基本思路是： （ 2）基本的選擇方法有： 問(wèn)題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔 （ 3）影響教學(xué)媒體選擇的因素有以下幾個(gè)方面： ?教學(xué)任務(wù)方面的因素 ?學(xué)習(xí)者方面的因素 ?教學(xué)管理方面的因素 ?經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方面的因素 ?媒體的教學(xué)性能 三、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)是一種特定的系統(tǒng)過(guò)程，包括確定評(píng)價(jià) 目標(biāo)，搜集有關(guān)資料，描述并分析資料，形成價(jià)值判斷，做出 決策等步驟 。 總結(jié)性評(píng)價(jià)