目標導向的網(wǎng)絡課程設計-閱讀頁
2025-02-23 14:27本頁面
【正文】 絕大多數(shù)網(wǎng)絡課程采用行為目標 20 提示當前部分的學習目標 21 學習目標 22 ? “生成性目標” 是在教育情景中隨著教育過程的展開而生成的課程目標。 ? 所以，“生成性目標”是教育情景的產(chǎn)物，它最根本的特點就是過程性。 ? 建構主義課程觀 23 ? “表現(xiàn)性目標”是指每一個學生在與具體教育情景的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。 ? 人本主義課程觀 ? 活動中心課程 24 25 26 27 四、網(wǎng)絡課程 教學設計 （ 一 ） 課件需求分析 （ 二 ） 學習環(huán)境設計 （三）教學活動設計 28 網(wǎng)絡課程教學設計過程模式 29 （一）課件需求分析 30 （二）學習環(huán)境設計 1. 內(nèi)容 —媒體設計 2. 學習資源設計 3. 學習評價設計 4. 學習支持系統(tǒng)設計 5. 教學策略設計 6. 學習情景設計 7. 藝術設計 （ 人機界面設計 ） 31 2. 學習資源設計 ? 學習資源是教學內(nèi)容之外的輔助學習資源，包括結構化和非結構化兩種 。 6. 藝術設計 57 ? 通過畫面構圖，通過圓點與方框的相互作用來影響學習者的意識和心理， 這就是藝術對人的感官刺激性 。 ? 兒童對事物的認識開始概念化，偏愛可愛的且鮮艷色彩的事物。 62 五、重新回顧課程內(nèi)容體系 63 六、教學建議 1． 《 網(wǎng)絡課程設計與開發(fā) 》 是以網(wǎng)絡課程設計和開發(fā)能力為主要培養(yǎng)目標，以案例教學為主要手段，理論講解和實踐過程相融合的一門綜合應用課程。理論原則、原理融合于實踐過程中講解，避免理論講授和實踐脫節(jié)。教學中應通過具體案例闡述理論、原則和方法，強調(diào)理論、原理、原則、方法的可操作性 ,讓學習者帶著實踐中的問題去體會原則、原理、方法。講授中避免將大量的精力用在技術上，只注重技術模塊的設計，而忽視了課件的教學性和藝術性設計。注意將網(wǎng)絡課程設計的教學性、技術性和藝術性融合在一起，避免將三者割裂開來； （ 3）網(wǎng)絡課程設計的標準化與個性化相融合。 66 六、教學建議 67 謝謝大家！ 武法提： 68
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