【正文】 學(xué)年 參考學(xué)時： 90學(xué)時 學(xué)習(xí)目標 、變頻器系統(tǒng)原理圖、安裝接線圖 ； 2. 根據(jù)接線圖紙，在電氣施工規(guī)范指導(dǎo)下 ,進行變頻器及外圍設(shè)備的工藝接線 ； ，選擇合適的變頻器 ,并進行變頻器主要功能參數(shù)設(shè)置、變頻器系統(tǒng)的調(diào)試、運行 ； ，定期進行變頻器的日常保護和維護檢查 ； 、 PLC、觸摸屏技術(shù)能力，會進行三者之間的聯(lián)網(wǎng)與通信 ； ，充 分利用圖書媒體等資源觀注變頻器發(fā)展動態(tài) ； 、人際溝通能力 ,能與同事進行工作交流與溝通 ； ，具有一定的團隊合作能力。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 6：自動控制裝置調(diào)制與維護 第二學(xué)年 參考學(xué)時： 60學(xué)時 學(xué)習(xí)目標 、理論； 會分析控制系統(tǒng)功能框圖 ； 、參數(shù)；能初步調(diào)試系統(tǒng)性能參數(shù) ； MATLAB軟件仿真系統(tǒng) ； ，進行系統(tǒng)的日常保護和維護檢查 ； 、媒體資源等渠道查找所需技術(shù)信息 ； 、學(xué)習(xí)能力 ； ； 、團隊精神和協(xié)作精神 ； 、自我約束能力；正確表述自己思想能力 ； 、安全意識 。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 7：電氣安裝與調(diào)試技術(shù) 第二學(xué)年 參考學(xué)時： 90學(xué)時 學(xué)習(xí)目標 1．能初步掌握 10KV及以下供配電系統(tǒng)的組成及運行過程 ； 2．學(xué)會根據(jù)實際的電力負荷求出各配電線路的計算負荷和短路電流，進一步轉(zhuǎn)化為實際的參數(shù)，用以選擇導(dǎo)線及各種電氣設(shè)備 ； 3．掌握繼電保護的作用、要求與基本原理 ； 4．掌握變配電所防雷設(shè)計方法、接地技術(shù)，培養(yǎng)安全用電和節(jié)約用電的良好習(xí)慣 ； 5．掌握低壓控制箱的組裝及兩路供電原理 ； 6．掌握典型高低壓配電柜的安裝規(guī)范及維護檢修要求 ； 7．學(xué)會耐壓測試儀、線路保護有效性測試儀、兆歐表等主要檢測儀器的使用方法，具備對高低壓配電柜的檢測能力 ； 培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和團隊協(xié)作精神。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 8： PLC、觸摸屏、變頻器綜合應(yīng)用 第三學(xué)年 參考學(xué)時： 90學(xué)時 學(xué)習(xí)目標 ； ； 3. 初步 掌握 PLC、觸摸屏與變頻調(diào)速系統(tǒng)的 軟件設(shè)計與硬件制作的綜合知識與技能 ； PLC、觸摸屏與變頻器的各項功能 ； 、分析與運行的能力 ； ； ，實事求是的學(xué)風和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神 ； 。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 9：光伏系統(tǒng)安裝與調(diào)試 第三學(xué)年 參考學(xué)時： 60學(xué)時 學(xué)習(xí)目標 ； ； 3. 初步 掌握 PLC設(shè)計 ； 離網(wǎng)逆變負載系統(tǒng) 組成及功能及安裝 ； 、性能、安裝 ； 監(jiān)控系統(tǒng) ； 、分析與運行的能力 ； ； ，實事求是的學(xué)風和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神 ； 。 十 六 、人才培養(yǎng)方案制定的說明 理論課以 15 課時為 1 學(xué)分。 選修課程包括專業(yè)拓展和公共類任選課程，公共類任選課程中人文素質(zhì)課程必須取得藝術(shù)限定性選修課程 2 個及以上學(xué)分，藝術(shù)限定 性選修課程包括藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程；專業(yè)拓展課程部分選修課程僅對部分方向開設(shè)，專業(yè)拓展課程中必須取得限定性選修課程行業(yè)文化 2 學(xué)分。第一學(xué)年學(xué)生通過 B 級考試且期末考試合格的方可獲得 8 學(xué)分，并進入提高班選修課程。 本培養(yǎng)方案分為通識課程、技術(shù) 平臺 課程、 專業(yè)方向 課程和 選修拓展 課程四大教學(xué)模塊。每個學(xué)期 都為學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生安排相應(yīng) 專業(yè)拓展課程和人文 選修課 ， 進一步提升 學(xué)生的 職業(yè)技能和 人文 素質(zhì)。必須取得中級以上電工職業(yè)資格證書或表 5 中規(guī)定的其它職業(yè)技能證書 1 個。根據(jù)電氣自動化專業(yè)技術(shù)服務(wù)對象的不同性質(zhì)， 通過 與不同行業(yè)、不同企業(yè) 共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程與教材、共同實施實踐教學(xué)、共同進行質(zhì)量監(jiān)控與評價等全方位合作， 形成 與 四方（自動化設(shè)備制造商、自動化產(chǎn) 21 品生產(chǎn)商、自動化產(chǎn)品供應(yīng)商、自動化設(shè)備使用商）分類合作的聯(lián)動培養(yǎng)機制，實現(xiàn)高職教育校企合作“雙主體”辦學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)資源共享，培養(yǎng)真正 的 企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。針對典型工作崗位的工作過程和真實的工作項目、任務(wù)、現(xiàn)場工程型項目，分析崗位所需的技能和態(tài)度。 第2學(xué)期學(xué) 校 為 主初 級 電 工 技 能 培 訓(xùn)基 本 素 質(zhì) 培 養(yǎng)專 業(yè) 基 礎(chǔ) 能 力訓(xùn) 練 期專 項 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力訓(xùn) 練 期職 業(yè) 綜 合 能 力訓(xùn) 練 期一二三學(xué) 校 、 企 業(yè) 共 同企 業(yè) 為 主第4學(xué)期第6學(xué)期中 高 級 電 工 認 證來 自 企 業(yè) 項 目 訓(xùn) 練頂 崗 實 習(xí)綜 合 職 業(yè) 素 質(zhì) 培 養(yǎng)基 礎(chǔ) 技 能專 項 技 能綜 合 技 能 圖 1 “三層遞進式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 3）構(gòu)建“工作過程 支撐平臺系統(tǒng)化”課程體系 通過電氣自動化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位（電氣設(shè)備的安裝、操作、檢修維護和管理）進行職業(yè)能力分析，提取該崗位的典型工作任務(wù)，分析歸納完成典型工作任務(wù)所應(yīng)具備的行動要求，并按照難度等級將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。在該課程模式中，以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系” 為 1 條主線、以“ 職業(yè)證書、職業(yè)拓展” 2 組課程為結(jié)合、以 “專業(yè)基礎(chǔ)課程、基本技術(shù)技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)領(lǐng)域公共課程”為 3 個支撐平臺，結(jié)構(gòu)如圖 2 所示。 深化 以 PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與維護、工業(yè)信號檢測與控制、 電機拖動 控制系統(tǒng)運行與維護、變頻器系統(tǒng)運行與維護為核心的專業(yè)優(yōu)秀課程群 的改革，聘請企業(yè)技術(shù)人員、高職專家與校內(nèi)教師組成課程開發(fā)和建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)專業(yè)的課程開發(fā)與建設(shè)工作。學(xué)校、企業(yè)一起制定課程大綱、課程標準、課程實施方案、課程評價方案等教學(xué)文件。考核指標體系主要包括考核方式、考核內(nèi)容和 評價標準，考核方式包括過程性考核與終結(jié)性考試兩部分。同時從整個系部層面，對開設(shè)班級多的部分專業(yè)核心課程制定“技能大賽”的考核形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 23 （ 2）在創(chuàng)新項目聯(lián)盟的基礎(chǔ)上建立基于校企合作平臺的創(chuàng)新實驗實訓(xùn) 基地和“創(chuàng)新團隊”。圍繞電氣類專業(yè)群學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從創(chuàng)新觀念、培養(yǎng)目標、內(nèi)容方法與手段、教師素質(zhì)以及管理體制等方面來設(shè)計人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案 ,探索人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑 —— 基于校企合作搭建創(chuàng)新平臺 ,共建創(chuàng)新型實驗實訓(xùn)基地，并依托基地開展“教師創(chuàng)新團隊”和“學(xué)生創(chuàng)新團隊”建設(shè)，探索學(xué)生“自主性創(chuàng)新活動”的新模式。圍繞教師創(chuàng)新團 隊、學(xué)生創(chuàng)新團隊的“雙創(chuàng)團隊”建設(shè)，以各類常態(tài)化的技能競賽為載體、以賽促教、以賽促學(xué)，構(gòu)建了基礎(chǔ)技能訓(xùn)練 專項技能訓(xùn)練 綜合技能訓(xùn)練的項目遞進，一年級二年級 三年級的學(xué)生層次遞進的“雙遞進循環(huán)”訓(xùn)練體系。各組的競賽項目緊扣技能培養(yǎng)、素質(zhì)鍛煉、技術(shù)應(yīng)用、課程教學(xué)，訓(xùn)練由教師和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)形成技能競賽項目進行。 表 9 “ 雙遞進循環(huán)” 技能競賽體系 表 競賽類型 開設(shè)年級 技能大賽名稱 能力訓(xùn)練側(cè)重點 依托課程 基礎(chǔ)技能競賽 一年級 基本電工技能大賽 電工技術(shù)應(yīng)用與實踐 專項 技能 競賽 二年級 繼電控制電路綜合 技能大賽 電氣線路的裝調(diào)與故障排除能力 電機拖動控制系統(tǒng)運 行與維護 二年級 電子設(shè)計大賽 能力 工業(yè)信號檢測與控制 二年級 PLC控制技術(shù)應(yīng)用能 力大賽 接 線能力 能力 PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與運行 變頻器系統(tǒng)運行與維護 三年級 工業(yè)控制系統(tǒng)綜合 設(shè)計與裝調(diào) 設(shè)計能力 PLC、觸摸屏、變頻器綜合應(yīng)用 24 綜合技能競賽 力 三年級 自動線安裝與調(diào)試 競賽 自動線控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試能力 專業(yè)拓展課程 三年級 機器人競賽 機器人控制系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試能錄 專業(yè)拓展課程 三年級 大學(xué)創(chuàng)新項目 學(xué)生科技創(chuàng)新技能 畢業(yè)設(shè)計 頂崗實習(xí) 三年級 優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計論文 評比 、收集與整理能力 、總結(jié)能力 制進度能力 力 畢業(yè)設(shè)計 、課程化的創(chuàng)新管理模式 圍繞國家級、省市級的技能大賽，如 GE 大賽、自動線大賽、機器人大賽、電子設(shè)計大賽，并將第二課堂、學(xué)生技能比賽、科技創(chuàng)新團隊、學(xué)生科技部統(tǒng)籌在一起，成立教師、學(xué)生科技創(chuàng)新團隊，制定工作方案，專人負責，分組執(zhí)行與管理，建立班級化、課程化、系統(tǒng)化、持續(xù)化的學(xué)生創(chuàng)新管理模式，實現(xiàn)專業(yè)精英化人才的培養(yǎng)工作。 為大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)提供平臺，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，為大學(xué)生提供兼職崗位和實習(xí)，就業(yè)的機會，豐富大學(xué)生校園文化生活，增強大學(xué)生就業(yè)競爭力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生積累原始的社會財富，通過大學(xué)生個體綜合素質(zhì)的提高實現(xiàn)其個人價值