階段性總結(jié)匯報省級科研課題-閱讀頁
2024-12-04 06:31本頁面
【正文】 點火預熱 7 學案預習情況評價 教師在上課前及時對本節(jié)課使用學案的完成情況進行總結(jié)評價，對學案完成中出現(xiàn)的問題及時的給予點評，對完成好的小組給予加分鼓勵，達到教師督查學案完成的效果。 展示學習成果對抗質(zhì)疑 人文和諧多元的課堂教學模式，就是要在學生自主合作探究學習的基礎(chǔ)上，充分的展示出小組探究的成果，真正實現(xiàn)把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角。在展示的過程中，其它同學要認真傾聽，積極思 考，對存在的問題提出質(zhì)疑和不同的見解，未解決的問題則由其它同學解決。 教師矯正點撥 我們要從解放學生的思維入手，將課堂的話語權(quán)真正地賦予每一個學生，讓他們敢于說，善于說，在說的過程中發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，有針對性地解決。要精講要點撥要矯正要評價。 日清測試 在每節(jié)課的導學案中都設(shè)置了日清檢測題，檢驗學生掌握情況。 課堂小結(jié) 及時的課堂評價 點火預熱 課堂的最后一個環(huán)節(jié)是“點火預熱”，設(shè)置在一節(jié)課的后 5 分鐘左右。 四、實施 “ 學案導學教學方式的研究 課堂模式 ” 的效果 學案導學教學方式的研究 課堂模式實施以來，學校的教育教學質(zhì)量和學生的自主學習能力得到了有效的提高。學校領(lǐng)導班子站在學校發(fā)展、學生成才的角度，科學思考、認真調(diào)研，提出了 德育為首、優(yōu)勢 引領(lǐng)、發(fā)展特長、全面育人的 培訓方針，按照學生自身發(fā)展需要，為其 構(gòu)建生態(tài)化的發(fā)展空間 。 （一） 學生自主學習能力顯著提高 通過實施課堂教學改革，學生的綜合能力得到了有效地提升。 從課上課下學生學習的主動性來看， 學生在課堂上主動回答問題 的多了 ， 對抗質(zhì)疑 的同學多 了 ，課堂 討論、辯論的 氣氛明顯比以前 好了 。教師講的少了，而學生 自主、合作、探究、動手的機會增多了。 （ 2） “ 學案導學教學方式的研究 ” 有利于 進一步培養(yǎng)學生間的 合作 精神。 （ 3） 學案導學 教學模式有效地影響學生的學習熱情。 （二） 教師的專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升 （ 1） 實施課堂教學改革以來，我校教師的最大變化是思想觀念的改變。從 “ 單一 ” 的評價認知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學的全過程中全體學生的全面素質(zhì)提高了多少，通過評價這一手段， 按 照“ 先學后教， 自主合作，探究 訓練 ” 的教學結(jié)構(gòu)，對學生進行訓練，促 進學生 多元化 發(fā)展 ，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提 升 。在學生的主動學習中也有效的提升了教師的專業(yè)技能，實現(xiàn)了教育改革背景下“教學互長”的良好發(fā)展勢頭。 通過 學案導學高效 課堂的建設(shè) ， 進一步 加深了師生情 誼，消除了師生間的心理隔閡， 課堂改革實施以來，教師把主動權(quán)交還給學生，學生成為了課堂的主體， 課堂學習氛圍更加活躍，師生關(guān)系更加和諧，有效的提上了我校的總體教學質(zhì)量。 課題 研究，提高了 我 校的教學質(zhì)量，同時也 使得 更多的教師參與 到課題的研究中來 ，提高了 我校的 教科研能力。 （ 2）師生評價方式嘗試性改變 。 矛盾具有特殊性，要求我們要具體問題具體分析，矛盾又有普遍性，要求我們要認真的對待矛盾、面對矛盾、勇敢的解決矛盾。 五、模式的反思 實施 學案導學教學方式的研究 課堂模式，我們是在摸索中前行，實踐的過程中難免會出現(xiàn)一些問題，因此及時反思非常重要。 在課題的研究過程中我們發(fā)現(xiàn)模式還存在著一些需要我們格外關(guān)注的問題。 （二）學案編寫過程應進一步體現(xiàn)多元化、人文化、生態(tài)化特點，使不同層次的學生都能學有所得。 （四）學校應進一步明確學案編制、應用、反饋的督導制度，強化管理，力求課堂改革取得實效。 進一步明確考核要求，并加大考核力度，確保制度的落實。 （三） 進一步加強對學案編制的檢查和要求，學案編寫過程要進一步體現(xiàn)多元化、人文化、生態(tài)化特點，使不同層次的學生都能學有所得。構(gòu)建 人文 和諧 多元生態(tài)的 學校，營造 人文和諧多元生態(tài)的 文化。 下一 步 我們將繼續(xù)堅持 “ 為了學生美好的前程，把每件事做到最好，實現(xiàn)為每個學生終身發(fā)展奠基”的指導思想 。也就是從受教育者的生理和心理過程出發(fā)，根據(jù)其基本規(guī)律進行教育活動”這一生態(tài)觀下的區(qū)域教學發(fā)展理念，不斷的提升我校的辦學效能，為林區(qū)的發(fā)展做出自己的貢獻，為學生的終身發(fā)展
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