仿寫與作文教學(xué)-閱讀頁
2024-10-19 17:13本頁面
【正文】 品） ? 中國香港： “ 命題 — 寫作提示 ” 引導(dǎo)式訓(xùn)練 ? 中國臺灣： “ 范文 —— 作文 ” 以讀帶寫、讀寫結(jié)合訓(xùn)練 作文訓(xùn)練的模式 ? 美國（ 1） 作品示范 —— 寫作知識 —— 預(yù)備活動 —— 正式寫作 （ 2）觀察 —— 思維 —— 語言 前蘇聯(lián)： “ 基本寫作能力 —— 特殊寫作能力 ” 訓(xùn)練體系 法國：詞匯訓(xùn)練 —— 句子合成訓(xùn)練 —— 作文訓(xùn)練 英國：虛構(gòu)故事 —— 現(xiàn)實寫作 日本：例文 —— 指導(dǎo) —— 練習(xí) 作文教學(xué)的過程 ? (一 )教師命題 —— 學(xué)生選題； (二 )教師指導(dǎo) —— 學(xué)生準(zhǔn)備； (三 )教師點撥 —— 學(xué)生表達(dá)； (四 )教師批改 —— 學(xué)生自改； (五 )教師講評 —— 學(xué)生總結(jié)。（ 短信的仿寫 ） ? 用別人漂亮的語言模式，展現(xiàn)你美好的思想。（ 閱讀與仿寫 ） ? 強調(diào)積累，讓積累動起來，變無效積累為有效積累。 （ 詞語的仿寫 ） ? 以寫為核心，聽、說、讀、寫四種能力和諧發(fā)展。 ? 教師必須下水，師生互動。 寫作生活化 ? 既不脫離教材，又自成體系。 ? 1舉一反三，觸類旁通。師不以生資質(zhì)卑鄙，猥自枉屈，三訪生于家中，激勵鼓舞，情意深深，由是感激，遂許先生返校就讀，后值期末，努力于敗軍之際，勤奮刻苦于危難之間，爾來二百余天矣。 今基礎(chǔ)已定 ， 能力已足 ， 當(dāng)一鼓作氣 ， 拿下中考；庶竭駑鈍 ， 攘除陋習(xí) ， 興復(fù)家室 ， 重建自信 。 望恩師清心靜養(yǎng) ， 保重身體 ， 以待下屆 。初三 ? 假日幾時有，伸頭望外邊 —— 但見兒童嬉戲，老人得悠閑。 仿寫與本冊教材 ? 尋找教材中的靚點活用教材，教材中的仿寫無處不在。 ? 自己才是最好的教材。 ? 樹立大作文觀 教材中的仿寫 ? 閱讀部分： 詩歌 、散文、小說經(jīng)典篇目 均可。 ? 語言知識和運用部分：用好語言，都是有例子、有分析，是很好的指導(dǎo)材料。 ? 以我為主，選擇運用。 ? 目光遠(yuǎn)大，立于
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