【正文】 教師對本民族人文精神的深刻理解，對民族歷史文化的熟練掌握。有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源。我的教師觀看了許多教育著作，從中國的《論語》、《學記》、《陶行知教育文集》到國外的《理想國》、《愛彌兒》、《民本主義與教育》；從外國的自然法則、班級授課制、白板說到中國的“不憤不啟， 不悱不發(fā)”、“時教必有正業(yè)，退息必有居學”再到周弘、李鎮(zhèn)西、朱永新等人的賞識教育、愛心教育、民主教育、書香世界新教育等等；從關注王策三和鐘啟泉關于素質(zhì)教育、新課程改革的爭論到南京的“高考之痛”的反思，等等等等，這些內(nèi)容中既有啟發(fā)部分也有疑惑部分，情不自禁也想一吐為快。其實，教師就是一種專業(yè)性社會職業(yè)，是從教之人與受教之人一同成長同時又是從教之人賴以謀生的一種職業(yè)而已。至于說到教師要扮演“傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母與朋友的角色、研究者角色”，教育工作者需要“有學科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)”，教師要“有親和力、淵博知識、責任心、事業(yè)心、教育事業(yè)的熱愛、專業(yè)素養(yǎng)、幽默機智”等等要求，這實際上都是教師本身職業(yè)的固有組成部分。家長為什么不把自己的家庭教育工作做好？社會為什么不加強好教育立法、司法，加強好對教育的投資、教育的管理？教師為什么要這么熱衷于弊端很多的高分率？學校為什么要強求一個模式來加以管理？……我想，如果大家都能各盡所能、各司其職的話，家長還有必要去宴請老師？南京教育局還有必要再搞那個什么吃力不討好的電腦派位？老師還有必要從“睜眼忙到閉眼”？教師還會有那么多英年早逝的例子？所以說，簡而言之，教師只不過是一種專門教人育人的社會職業(yè)而已，是許許多多社會職業(yè)中的一種?！笨上攵?，此時那位母親多么失望。母親摸著孩子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？”女兒眨眨眼睛，一臉的童真：“因為我想把最甜的一個給媽媽。母親的寬容和信任，使她感受到了女兒的愛。即便孩子做錯了事，家長也要耐心地聽他說出原因，然后再教孩子怎樣做?！彼?，發(fā)火只能說明你心胸狹窄、目光短淺。同樣，教師喜歡的也是寬厚仁慈的校長?？鬃拥膶W生曾子說，我老師這一輩子學問的精華，就是“恕”這個字了。假如他人給你造成了傷害，你也應該盡量寬容?？鬃拥膶W生樊遲曾經(jīng)畢恭畢敬地去問老師什么叫“仁”？孔子只告訴他兩個字：“愛人”。什么叫“仁者不憂”呢？就是說，如果你的胸懷無限大，很多事情自然就小了。能了解別人就是智慧。如果在他們犯錯誤時，我們理直氣壯地予以斥責，可能會有一點震懾作用，然而也會使他們產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，工作和學習的熱情受到極大挫傷，甚至人格和心理遭到扭曲。在憤怒時往往會作出愚蠢的判斷和荒唐的決定。這是一種平等的情感教育方法。希望在我們的社會中能夠多一些理解，多一些寬容，多一份關愛?！睅煇凼恰耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感?！边@就是對教師教學生涯的最好寫照。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結合的職業(yè)。我自豪， 因為我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)；我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求！教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應當有強烈的責任意識，時刻牢記重任在肩。沒有責任就當不好教師。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。深重的責任， 莫過于肩負民族的未來，祖國的希望，擔此重任，愛與責任不可或缺。我認為，教育就是一種無私的愛，一種高尚純潔的愛，是教師和學生心靈間的一條通道， 是開啟學生智能的鑰匙，是用以點燃照亮學生心靈的火焰。我堅信，只要心中那團“愛與責任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國更加美好的明天。 這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創(chuàng)新。責任，是教師之本職。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成?！彼裕處煈摼邆涓叨鹊纳鐣熑涡愿?。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。這種責任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識。愛與責任，相得益彰?！皭邸迸c“責任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭叟c責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續(xù)寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。教育需要換位思考“我們必須會變成小孩子才配做小孩子的先生。我們的教育對象是童真無邪的孩子，世界上沒有完全相同的兩片葉子，更是沒有完全相同的孩子。要求我們?nèi)ズ秃⒆訐Q位思考，真正地理解孩子、尊重孩子?！耙匀藶楸尽保以缭趯W生時期就形成了這一教育理念，也一直在朝著這個方向不斷努力。因此，孩子總是在找機會逆反，總是在調(diào)皮搗蛋。因此，往后我要“使自己具備‘學生的心靈’去感受，用‘學生的大腦’去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好。值此不斷加劇的應試教育導致師生關系變得日趨緊張的當下，尤其需要提倡這種換位思考的教育方式。一旦學生成績退步或表現(xiàn)不好，不管是家長還是教師，總是以結果論成敗，很少會站在學生的角度設身處地為他們想想原因何在，只知斥責辱罵。蘇霍姆林斯基告誡過我們“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”，其實也就是要我們學會“換位思考”，要做到角色互換，站在學生的立場上考慮問題。“賞學生之長， 除學生所疑，寬學生之過。以身作則，身教重于言傳學生管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術，它需要教師多花心思，多了解、多觀察、多動腦。面對這樣一群課外幾乎整天沒有人管的學生，怎么才能讓他們既學到文化知識，又能在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣呢？筆者認為教師應當針對學生中廣泛存在的問題以及中學生的年齡、心理特點，在對學生日常管理工作中力求做到以身作則，身教重于言傳，為學生樹立良好的榜樣， 以自己的一言一行影響學生，這樣才能達到預期的效果。眾所周知，中學生的模仿能力比較強，教師是與學生接觸最頻繁的人，一舉手一投足他們都會模仿，教師的一言一行都將直接影響著學生。“身正則威，學高則信”，作為教師，我們經(jīng)常要求學生應該如何如何，那么換一個角度，站在學生的立場想一想，教師提出的要求過不過分，能不能做到，如果能做到，學生則首先希望教師本人能做到，這是許多學生共有的心理，他們總喜歡自覺或不自覺地拿老師來比。例如，我們要求學生按時上學、準時上課，我們就應該提前到校，等學生來上課，絕對不能讓學生等我們來上課；我們要求學生要愛護環(huán)境衛(wèi)生、不亂扔紙屑，我們也要模范遵守。俗話“喊破嗓子，不如做出個樣子”說的好，在工作中凡是要求學生做到的，教師要首先做到，做到言行一致、表里如一， 恪守“身教勝于言教”的古訓，日久天長，學生模仿自己也就形成了良好的習慣。二、以身作則，言傳身教，時時刻刻起表率作用。 教師作為知識的傳授者、學生的引路人要一貫堅持奉行“以身作則，言傳身教”的工作作風，時時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》的標準嚴格要求自己，無論做什么事都應當身先士卒，做好學生的表率，其師表形象作用將不可估量。在學校沒有幾個學生愿意主動承擔集體建設的責任，集體中該做的事，都視而不見或者互相推諉，從來不會主動去做，除非老師指名了才極不痛快地去做。在行為和制度面前，教師師不應該只是指揮者，更應該是學生的榜樣。如教室里有紙屑，一般教師去教室見到后總要問：“誰扔的 ？誰扔的誰給我撿起來。通過教師的言傳身教，用實際行動感化和教育學生，天長日久，學生必定養(yǎng)成良好的習慣。《師說》云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師每天都要以愉快、積極的心態(tài)去上課，這無形當中會感染學生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學習，自然會有事半功倍的效果。如教師每次評講試卷的時候，先自己認真的做一遍，并且細心地將答案寫在試卷上并有意無意的展示給學生，教給學生如何規(guī)范答卷，試題出錯了怎么修改等等，學生就會模仿教師堅持糾錯，錯題現(xiàn)象自然會減少；教師如果上課能堅持脫離教本， 或者有意無意大段大段地背出教材中的內(nèi)容，以自身的知識和能力感染學生，學生就會敬重并模仿教師，這時你再趁機給學生講積累的重要性并引導學生學會積累，學生好的習慣養(yǎng)成就會水到渠成了，你的課堂氣氛和效果就基本上不用你操心了。在日常生活中嚴格規(guī)范自己的言行，以自身良好的道德品行對學生實施教育，以身作則，身教重于言教，給學生以積極的影響，從而促使學生健康良性成長。我認為教師的基本素養(yǎng)主要有以下幾點：政治思想素質(zhì)一個好的教師，首先是一個優(yōu)秀的教師。教師的影響力歸根到底是人格、學識、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。知識經(jīng)濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完善自己。要學習新的教育理論，更新教育觀念，堅持理論聯(lián)系實際，使自己成為名副其實的專家型的教師。教師是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。為了學生，忠于職守，甘當人梯，這就是奉獻。面向全體學生，使每個學生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要有民主作風。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學生意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。在日常工作、學習、生活中，教師要努力成為學生的榜樣和各種實踐教育的表率。表作用應是發(fā)自內(nèi)心的自覺行動。能力素養(yǎng) “只有能力才能培養(yǎng)能力”。主要有：德育工作的能力?；顒幽芰Φ幕A是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認識，教師要善于把教學活動與德育工作有機地結合起來，認真把握德育的目的、內(nèi)容和方法。研究學生，把握學生的特點，是提高教學效果的基礎， 也是做好教師工作的基礎。組織管理能力。個別工作的能力。開展各種活動的能力。語言表達能力。指導家庭教育的能力。心理健康指導的能力。人際交往能力。教師工作的研究能力。心理素養(yǎng)心理素養(yǎng)包括智力因素和非智力因素。優(yōu)秀的教師應具有以下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：積極、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、樂觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會適應能力；善于自制的調(diào)控能力；誠信、大方、禮貌的人際關系；健康的體魄等。2012 年 5 月 12 日，佳木斯第十九中學教師張麗莉舍身救學生的事跡；經(jīng)報道感動了全國網(wǎng)友。正在哈市醫(yī)院救治，暫時還沒脫離危險。她的善良與勇敢令人敬佩。牽絆著我們的心。聽了她的事跡真的令人感動，讓人潸然淚下?？吹搅怂膫ゴ?。而今社會中， 大多數(shù)人會選擇保全自己的生命和利益，而張老師面對死亡毫無退縮選擇了舍己救人，以一顆博大的愛和無私的心，來感動世人；為人師表無處不在，正是她的偉大而挽回幾條生命。老師，她不僅教我們知識，還教我們?nèi)绾巫鋈?。她就是蠟燭，燃燒自己照亮別人。她雖沒做過母親，但在她身上詮釋了一種母愛的偉大，母愛的無私。在生死關頭像媽媽一樣不顧自己生命危險救孩子。她是中國人的楷模，教師界的驕傲！教師界的偉大！張老師是最美的老師，是她讓我們看到了冰冷的社會中感到了溫暖。這個年紀正是年輕人享受花樣年華，實現(xiàn)人生理想大好時光。后半生的幸福都沒了。為什么善良的人就沒有好的命運，從一個健全的人到一個雙腿截肢的殘疾人；真的很難讓人接受這殘酷的事實。希望社會各界多多關注她，關心她，幫助她；希望以后的人生她能夠堅強的面對。真的替她惋惜，真的讓人難過；讓人揪心。她太年輕了。希望好人有好報， 上帝為你關上一扇窗，同時也會為你打開一道門。為你祝福！真的希望這樣的悲劇不再發(fā)生。你是靈魂的一面鏡子，銘刻在所有人的心中。人間自有真情在，世界需要愛，需要感動。在現(xiàn)實的社會中，很難找到這樣的老師，這樣的人。