【正文】 綜合素質(zhì) 教資5天：真題大題整理（上下午）→書（晚+上午）→作文（下午晚上+上午）→選擇題文學(xué)常識(shí)外刷（下午晚上）→背（上下午）→文學(xué)常識(shí)（整理公務(wù)員歷史文化藝術(shù)常識(shí)，兩天，法律常識(shí)整理，其他來不及算了）。加粗為?？键c(diǎn)一、單選（29題，2分/題）15題,考查第一章職業(yè)理念,常見設(shè)問老師的做法正確的是、不恰當(dāng)?shù)氖恰?12題考查第二章教育法律法規(guī),根據(jù)題干選擇合乎法律的選項(xiàng)。1316題考查第三章教師職業(yè)道德，涉及職業(yè)道德、職業(yè)行為，常問老師行為正確的是。1725題考查第四章文化素養(yǎng),常見某學(xué)說的提出者、詩詞作者、歷史地名、歷史典故、藝術(shù)、正確的理解等。2629題考查第五章教師基本能力，涉及word、Excel、PowerPoint的簡(jiǎn)單操作,邏輯關(guān)系是否一致、數(shù)學(xué)規(guī)律各設(shè)一道。下面的是?？嫉狞c(diǎn)，側(cè)重應(yīng)用，不背。第一章 職業(yè)理念一、教育觀素質(zhì)教育的基本任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)。素質(zhì)教育觀基本內(nèi)涵 口訣：“提素”“個(gè)性”“創(chuàng)”“兩全”（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育素質(zhì)教育包括：學(xué)校、家庭、社會(huì)教育。（社會(huì)實(shí)踐╳）素質(zhì)教育基本要求：面向全體學(xué)生（應(yīng)試教育面向少數(shù)學(xué)生）；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（把德育、智育、體育、美育有機(jī)統(tǒng)一）；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。新課改的教學(xué)觀/更新教育理念 口訣：學(xué)習(xí)過人（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”（關(guān)注過程、關(guān)注體驗(yàn)、評(píng)價(jià)多元化）素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課╳。（因?yàn)樗刭|(zhì)教育主渠道還是教學(xué)，主陣地是課堂）。二、學(xué)生觀——“以人為本” 我國(guó)現(xiàn)代教育觀的思想淵源：馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展”思想。以人為本的學(xué)生觀（材料題）選擇題注意理解：（根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)分析，布置、批改作業(yè)屬于學(xué)生主體性，而非差異性；小時(shí)跑調(diào)，長(zhǎng)大歌唱家屬于學(xué)生是發(fā)展的人，具有發(fā)展?jié)撃埽粚W(xué)生叛逆，打擾上課，老師暗中調(diào)查，根據(jù)學(xué)生具體情況補(bǔ)救，屬于學(xué)生是發(fā)展的人，而非獨(dú)特的人。）個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律（區(qū)別）：（1）順序性（揠苗助長(zhǎng)、陵節(jié)而施違背）（2）階段性（根據(jù)不同年齡段特點(diǎn)教學(xué)，不“一刀切”）（3）不平衡性（不同年齡段某方面發(fā)展不平衡，如身高增加的峰值；不同方面發(fā)展不平衡，如有些小時(shí)就成熟，有些得長(zhǎng)大后；所以要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期以取得最佳效果）（4）互補(bǔ)性（機(jī)體某方面受損后通過其他方面補(bǔ)償，如盲人多的嗅覺聽覺靈敏）（5）個(gè)別差異性（身/心差異，如有些早慧有些大器晚成；男女生理、社會(huì)地位、圈子的差異）。要求：（1）因材施教（2）公平公正：教育機(jī)會(huì)均等，即入學(xué)機(jī)會(huì)均等；教育過程中機(jī)會(huì)均等。三、教師觀教師角色的轉(zhuǎn)變注：新課程改革確立了國(guó)家、地方、學(xué)習(xí)三級(jí)課程管理體制。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用（區(qū)別學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位）；廢棄材料改成教學(xué)用具、經(jīng)驗(yàn)戲曲等引入課堂、拓展學(xué)習(xí)資源等都是課程開發(fā)（課程的建設(shè)者和開發(fā)者）。教師行為的轉(zhuǎn)變注：尊重與贊賞（學(xué)生尊嚴(yán)、自尊心、不體罰訓(xùn)斥嘲笑）職業(yè)特征（看）復(fù)雜性（目的德智體美全面發(fā)展、任務(wù)教書和育人、教學(xué)對(duì)象不同學(xué)生）；創(chuàng)作性（因材施教、教學(xué)方法更新、意外情況應(yīng)變等教育機(jī)智）；主體性與示范性（教師才智、言行、品德是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生的可塑性與向師性）；教學(xué)時(shí)間延續(xù)性（休息時(shí)間工作）和教學(xué)空間延展性（校外課外家訪等）；長(zhǎng)期性（學(xué)生培養(yǎng)）和間接性（通過學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值）。教師的專業(yè)發(fā)展（1）終身學(xué)習(xí)（首先）。（2）勤于反思。（教學(xué)研究、溝通交流合作、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力）專業(yè)知識(shí)通識(shí)性知識(shí)（科學(xué)文化等各類雜的）；本體性知識(shí)（任教學(xué)科）；條件性知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理）；實(shí)踐性知識(shí)（課堂教學(xué)）注：某老師勤懇工作，但教學(xué)效果不理想，最該反思的是（教學(xué)方式和教學(xué)手段選教學(xué)方式）開展校本研究（教師在職培訓(xùn)主要形式）和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量：教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)。開展微格教學(xué)。指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，5—20分鐘內(nèi)的小型課堂教學(xué)，錄像并分析。波斯納 教師成長(zhǎng)公式 經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。終身教育 正式提出 法 保羅?朗格朗（聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)） 成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議時(shí)。教師專業(yè)發(fā)展的三階段理論——福勒、布朗四、教師職業(yè)道德材料題第二章 教育法律法規(guī)一、教育法律基礎(chǔ)我國(guó)教育基本法：《中華人民共和國(guó)教育法》 全國(guó)人大制定。注：《教育法》以外的教育法律（義務(wù)/高等/職業(yè)教育法等） 全國(guó)人大常委會(huì)制定。 教育行政法規(guī)（辦法、條例、規(guī)定）國(guó)務(wù)院制定。地方性法律法規(guī) 地方性權(quán)利機(jī)關(guān)制定。教育法基本原則：公共性（符合國(guó)家和社會(huì)公共利益；宗教不能干涉教育/教育與宗教分離）終身化（法律形式肯定終身教育原則）方向性、保障性、平等性。教育法律責(zé)任行政法律責(zé)任（看）行政處分：警告、記過、記大過、降級(jí)/職、撤職行政處罰：申誡罰（警告、通報(bào)批評(píng)）；能力罰/行為罰（取消考試資格/成績(jī)、取消入學(xué)/報(bào)名資格、撤銷教師資格、吊銷辦學(xué)許可證、停止招生）；財(cái)產(chǎn)罰；人身罰（人身自由）民事法律責(zé)任民事違法；主要是財(cái)產(chǎn)；可協(xié)商刑事法律責(zé)任刑事違法；情況：侵占、克扣、挪用教育經(jīng)費(fèi)；擾亂教學(xué)秩序 嚴(yán)重；侵占/破壞學(xué)校校舍場(chǎng)地設(shè)備 嚴(yán)重；侮辱毆打老師或?qū)W生 嚴(yán)重；體罰學(xué)生 嚴(yán)重；玩忽職守使校舍倒塌，造成傷亡 嚴(yán)重；招生中徇私舞弊。違憲責(zé)任教育法律救濟(jì)行政渠道最重要、占比最大行政救濟(jì)/行政渠道申訴人（受侵害）被申訴人受理機(jī)關(guān)注教師申訴制度（合法權(quán)益受侵害的）教師學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)當(dāng)?shù)亟逃姓块T接到申訴30日內(nèi)處理當(dāng)?shù)亟逃姓块T①同級(jí)人民政府②上級(jí)人民政府的教育行政部門學(xué)生申訴制度學(xué)生/監(jiān)護(hù)人學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)校工作者學(xué)校學(xué)生的申訴委員會(huì)口頭或書面形式教育行政復(fù)議學(xué)校、教師教育行政機(jī)關(guān)①同級(jí)人民政府；②上級(jí)人民政府教育行政部門司法救濟(jì)/訴訟渠道（其他渠道不能滿足時(shí)）向人民法院提起訴訟調(diào)節(jié)和仲裁渠道校內(nèi)調(diào)節(jié)、教育仲裁二、我國(guó)主要教育法律法規(guī)《中華人民共和國(guó)教育法》（下面都簡(jiǎn)寫）（1）教育與宗教分離；九年制義務(wù)教育；國(guó)家教育考試制度；學(xué)業(yè)證書制度；學(xué)位制度（2）實(shí)行職業(yè)教育制度和繼續(xù)教育制度（成人教育、終身學(xué)習(xí)）（3）國(guó)家鼓勵(lì)…（各類群體）依法舉辦學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，但財(cái)政經(jīng)費(fèi)或捐贈(zèng)參與舉辦的不能變?yōu)闋I(yíng)利性組織。國(guó)家鼓勵(lì)扶持學(xué)校興辦校辦企業(yè)。（4）學(xué)校/其他教育機(jī)構(gòu)設(shè)立條件：組織機(jī)構(gòu)和章程；合格的教師；教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備；必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。（充足的生源 ╳）（5）校辦企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。（6）員工制度：管理人員——教育職員制度（管理職員制度 ╳）； 教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員——專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。（7）教育經(jīng)費(fèi)：國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加教育投入。（8）法律責(zé)任：處置機(jī)關(guān)、措施被處置對(duì)象（嚴(yán)重的都是刑事責(zé)任）挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)上級(jí)機(jī)關(guān) 責(zé)令限期歸還直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員 處分斗毆、擾亂教學(xué)秩序、破壞校舍及其他場(chǎng)地與財(cái)產(chǎn)公安機(jī)關(guān) 治安管理處罰侵占校舍及其他場(chǎng)地與財(cái)產(chǎn)民事責(zé)任明知校舍或其他設(shè)施危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員傷亡、重大財(cái)產(chǎn)損失刑事責(zé)任直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員 處分違法招生教育行政部門及其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回學(xué)生、費(fèi)用；警告、5倍以下罰款；直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員 處分嚴(yán)重的還要停止招生資格和吊銷許可證違法收費(fèi)教育行政部門及其他有關(guān)行政部門責(zé)令 退回費(fèi)用直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員 處分《義務(wù)教育法》（1）不收學(xué)雜費(fèi)；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制；教育平等；鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用；德育放在首位；（2）“違反本法造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)應(yīng)當(dāng)引咎辭職”（就地免職/承擔(dān)刑事責(zé)任不選）。（3）滿六周歲可進(jìn)行，可推遲到七周歲。身體狀況延緩或休學(xué)，需父母/法定監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。（4）免試入學(xué)。戶籍所在地就近入學(xué)。父母/法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作/居住，當(dāng)?shù)厝嗣裾峁┢降攘x務(wù)教育條件。（5）普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。（6）均衡發(fā)展：不得將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校；不能分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。（打造示范學(xué)校/最優(yōu)秀教師調(diào)到一個(gè)學(xué)校來提升學(xué)校，違法的是義務(wù)教育法，而非教育法）?？h級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。（7）學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（校長(zhǎng)由縣 人民政府教育行政部門聘任）（8）不能開除、勸退學(xué)生。（9）教師平均工資應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資。（國(guó)務(wù)院建立正常晉級(jí)增薪制度）（10）國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員不能參與或變相參與教科書編寫。人民政府對(duì)家庭困難的學(xué)生免費(fèi)提供叫你開始、補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。（11）法律責(zé)任處置部門處置（均+對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員 行政處分）違法行為縣級(jí)以上人民政府或其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評(píng)（嚴(yán)重時(shí)+上行內(nèi)容）設(shè)重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校改變或變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)限期改正、行政處分、沒收違法所得…參與/變相參與教科書編寫上級(jí)人民政府教育行政部門、財(cái)政部門、價(jià)格行政部門、審計(jì)部門責(zé)令限期改正侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W校非法收取或攤派費(fèi)用縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還學(xué)校違法收費(fèi)通報(bào)批評(píng)、沒收違法所得學(xué)校推銷/變相推銷商品、服務(wù)責(zé)令限期改正拒絕接收適齡殘疾學(xué)生隨班就讀開除學(xué)生縣級(jí)人民政府或其教育行政部門限期改正、行政處分、沒收違法所得…參與/變相參與教科書編寫 注：行政處分而非處罰《教師法》（1）教師寒暑假帶薪休假。不能扣除產(chǎn)假期間教師工資。（2）…應(yīng)當(dāng)提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備（選擇題時(shí)可判錯(cuò)，改為“提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的…”）（3）剝奪政治權(quán)利或故意犯罪而受到有期徒刑以上刑罰的，不能取得教師資格證且已經(jīng)取得的喪失教師資格。（所以，有期徒刑兩年的刑事處罰者，不能取得教師資格/剝奪教師資格）（4）注：某學(xué)校規(guī)定，主動(dòng)參與教研活動(dòng)的教師，評(píng)優(yōu)中優(yōu)先 ╳。（因?yàn)檫`反教師考評(píng)的客觀公正和原則。而不是侵犯其他家搜狐享受平等待遇的權(quán)利）（5）自愿去少數(shù)民族、偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)進(jìn)行教育活動(dòng)的，人民政府予以補(bǔ)貼。（而非表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、提高津貼）（6）社會(huì)力量辦的學(xué)校，教師待遇由舉辦者自行確定、保障。（7）法律責(zé)任處置機(jī)關(guān)違法行為處置侮辱教師、毆打教師分別行政處分、行政處罰。損害的賠償；構(gòu)成犯罪的刑事責(zé)任。所在單位/上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)進(jìn)行申訴、檢舉教師打擊報(bào)復(fù)責(zé)令改正嚴(yán)重，行政處分所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失（曠工等）行政處分或解聘（3嚴(yán)重的 刑事責(zé)任）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣地方人民政府拖欠工資/侵犯教師合法