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幼兒科學(xué)教育教案-閱讀頁(yè)

2024-08-24 06:49本頁(yè)面
  

【正文】 (二)孩子們通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物幼兒除了好奇、好問(wèn)、好探索,關(guān)心許多”高深的科學(xué)問(wèn)題“外,還是個(gè)勇于行動(dòng)的實(shí)踐者,一個(gè)通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的人。他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí),還必須以具體的事物和材料為中介和橋梁,在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。又如我們前面提到過(guò)的,下雨之后,我們?cè)绞遣蛔尯⒆觽內(nèi)ゲ人樱⒆觽冊(cè)揭永镒?,一試高低!孩子們正是通過(guò)與物的直接相互作用來(lái)獲得有關(guān)認(rèn)識(shí)的。不僅如此,孩子們和科學(xué)家一樣,也使用科學(xué)探究方法,只是不自覺(jué)而已。他們對(duì)事物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)事物間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。一個(gè)3歲半的幼兒在第一次接觸橡皮泥時(shí)想用它做糖球,他把橡皮泥一小塊一小塊地揪下來(lái),再用幾小塊橡皮泥合在一起做糖球?!庇變阂恢币唤z不茍地試著,偶爾有一次忘了往臉上蹭,還馬上拿回來(lái)再補(bǔ)試一次......三十幾次后,他不試了,終于相信了橡皮泥的粘性。孩子們總是用原有經(jīng)驗(yàn)解釋事物。幼兒不能抓住事物的本質(zhì)特征,對(duì)事物及其關(guān)系的解釋只是根據(jù)具體感知到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行。幼兒在探索接亮小電燈的方法時(shí),雖然他只是把橫放在桌面上的電池豎了起來(lái),連接方式?jīng)]有絲毫改變,但他會(huì)驚喜地報(bào)告,他又發(fā)現(xiàn)了一種新的連接方法。他們相信每一件東西都是由人所創(chuàng)造的;他們還相信自然界的事物像他一樣,是有生命、有意識(shí)、有意圖和有情感的。三、幼兒科學(xué)教育的特性通過(guò)對(duì)科學(xué)是什么和幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的分析,我們深刻地認(rèn)識(shí)到:幼兒科學(xué)教育不應(yīng)該等同于以往的常識(shí)教育,也不應(yīng)該只是加上些新內(nèi)容和動(dòng)手操作的常識(shí)教育。其基本特性有以下幾個(gè)方面。(三)過(guò)程的探索性幼兒科學(xué)教育應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒通過(guò)探究,發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的過(guò)程。兒童是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,教師的作用不再是用范例或操作實(shí)驗(yàn)向幼兒分步講解或示范,而是支持、引發(fā)和引導(dǎo)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。事實(shí)上,真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索必須具備兩個(gè)基本條件:一是幼兒與物的相互作用,也就是孩子的活動(dòng)和操作;二是幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新發(fā)現(xiàn)的相互作用。當(dāng)讓幼兒配綠色時(shí),老師告訴幼兒藍(lán)色加黃色可以配成綠色,然后再讓幼兒動(dòng)手操作,這樣的教育引導(dǎo)是在讓孩子們通過(guò)操作,驗(yàn)證老師的想法或老師告訴的答案。真正的引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,應(yīng)該是先讓幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),充分猜想什么顏色和什么顏色合起來(lái)會(huì)變成綠色。操作的結(jié)果將強(qiáng)化(如果結(jié)果與預(yù)想的一致)或調(diào)整(如果結(jié)果與預(yù)想的不一致)其原有認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō),手的操作和心智的操作與改變,是主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)不可缺少的兩個(gè)重要條件。它不追求幼兒說(shuō)出來(lái)的、準(zhǔn)確的、科學(xué)的概念,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程,獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。更何況任何科學(xué)知識(shí)都是在不斷發(fā)展著的??傊?,我們要通過(guò)幼兒科學(xué)教育,萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究解決問(wèn)題的思維方式,為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。總目標(biāo):《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》科學(xué)教育目標(biāo): 能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題; 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;年齡段目標(biāo)幼兒科教的年齡階段目標(biāo)是總目標(biāo)在各個(gè)年齡段上具體體現(xiàn),是總目標(biāo)的具體化,它把科學(xué)教育的總目標(biāo)按不同年齡幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行具體劃分,反應(yīng)了不同年齡階段幼兒的目標(biāo)要求的差異性。幼兒科教活動(dòng)目標(biāo):指一次具體的科教活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo),它是根據(jù)幼兒科教活動(dòng)總目標(biāo)和年齡段目標(biāo)和單元目標(biāo),并且結(jié)合具體教育活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn),以及幼兒的特點(diǎn)制定具體的、可操作的目標(biāo)。二、幼兒科教活動(dòng)目標(biāo)的分類(lèi)結(jié)構(gòu)幼兒科學(xué)素養(yǎng)包括三個(gè)方面,科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。探索無(wú)生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關(guān)系。進(jìn)而建構(gòu)幼兒初步的數(shù)的概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的
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