【正文】 而推動(dòng)各級(jí)政府與教育行政部門(mén)重視幼教，規(guī)范幼教事業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、辦園體制、經(jīng)費(fèi)投入、教師待遇、辦園資格等重要法律關(guān)系。　?。?）將幼兒園教育納入義務(wù)教育范圍，提高幼兒教師的地位與待遇　　義務(wù)教育的程度和年限標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的發(fā)達(dá)程度。所以，社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)幼兒教育事業(yè)的投資力度，提高幼兒教育的辦學(xué)水平。在各級(jí)政府要加大對(duì)幼兒教育的投入，切實(shí)提高幼兒教師的工資待遇的同時(shí)，還要做到不拖欠且足額發(fā)放幼兒教師工資，改善幼兒教師的生活環(huán)境。改進(jìn)幼兒教師工資制度，提高幼兒教師工資待遇，讓幼兒教師的工資具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性，是穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍的一項(xiàng)重要措施。教材更新的力度加大，速度加快，新的先進(jìn)教育學(xué)和深層理念得到廣泛傳播。課程目標(biāo)的日漸整合以及教學(xué)方法的靈活多樣，現(xiàn)代教育技術(shù)手段紛紛涌入，所有這些，都向幼兒教師提出了前所未有的高素質(zhì)要求。幼兒教師的能力提高了，才能夠掌握新知識(shí)、新技能，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，減輕職業(yè)壓力，避免陷入職業(yè)倦怠狀態(tài)。如果幼兒園管理者能給教師創(chuàng)設(shè)寬松、積極的工作環(huán)境，那么教師在工作中所感受到的就不僅僅是工作的辛苦與壓力，還有自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福、工作的樂(lè)趣。另外，還要注重做好教職工的心理疏導(dǎo)工作，減輕教師的壓力。此外，在緊張工作之余，幼兒園應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，使教師的身心得到放松，情感得到增進(jìn)，人心得到凝聚　　給予教師客觀、公正的評(píng)價(jià)　?。?）教師工作評(píng)價(jià)要從教師心理感受出發(fā)長(zhǎng)期以來(lái)，提起評(píng)價(jià)人們自然會(huì)與打分、排隊(duì)聯(lián)系在一起，似乎評(píng)價(jià)的目的就是要評(píng)出個(gè)一、二、三。在這里，我想我們可以改變這種評(píng)價(jià)方式。每月以教研組為單位，大家互相觀察各班的環(huán)境布置、教育活動(dòng)、家長(zhǎng)工作、班級(jí)特色活動(dòng)等，然后坐在一起，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，氣氛熱烈而輕松，評(píng)價(jià)是平等的，民主的，真正起到了促進(jìn)工作的目的。評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)結(jié)果等都掌握在園長(zhǎng)手里，教師只能被動(dòng)接受。我覺(jué)得幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該先和所有的老師共同來(lái)制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓園長(zhǎng)及老師們都對(duì)照共同制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，并在自評(píng)中反思自己的教育行為，調(diào)整教育策略，不斷改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。園長(zhǎng)可在教師自評(píng)后，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，再針對(duì)性地組織教研活動(dòng)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)全園保教質(zhì)量的提高和教師的可持續(xù)發(fā)展。近幾年來(lái)，社會(huì)變遷極其所導(dǎo)致的教育改革不斷對(duì)教師職業(yè)提出新的要求和期望，使教師面臨新的挑戰(zhàn)。新課程改革體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的合作與交流；強(qiáng)調(diào)課程與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系等等，其實(shí)也是對(duì)教師間的合作教協(xié)調(diào)教學(xué)和團(tuán)隊(duì)精神提出要求?！　。ㄈ?、從幼兒教師本身來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)　　努力形成自己的職業(yè)特長(zhǎng)　　在幼兒園中，那些對(duì)工作總是充滿熱情，并有強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感的幼兒教師，大部分原因是因?yàn)樗齻冊(cè)谟變航逃ぷ鞣矫嬗凶约旱奶亻L(zhǎng)，比如，教學(xué)特長(zhǎng)她們?cè)谡Z(yǔ)言、計(jì)算、美術(shù)、音樂(lè)等教學(xué)方面形成了自己的特長(zhǎng)，有些教師不僅在本園、本市，而且在全省也有自己的優(yōu)勢(shì)；有些教師則在幼兒教育研究、在幼兒教育研究方面有自己的特長(zhǎng)，論文經(jīng)常在園、市、省里獲獎(jiǎng)，并且時(shí)不時(shí)還有論文發(fā)表在報(bào)刊雜志上。只有形成了職業(yè)特長(zhǎng)，才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的找到自己的位置，工作起來(lái)才會(huì)有成就感、優(yōu)越感；也只有這樣，工作中的“苦”才會(huì)真正變成樂(lè)，工作才會(huì)有源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力。熱愛(ài)幼教工作的教師百分之百的都認(rèn)為自己能勝任幼兒工作，而對(duì)幼教工作缺乏熱情的教師中卻有人覺(jué)得工作有點(diǎn)力不從心，甚至感覺(jué)工作很吃力。因?yàn)橛變航處煏r(shí)時(shí)面臨教育對(duì)象、內(nèi)容和情境的差異和變化，她們必須充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，才能把工作做好?！　≡K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果你想讓你的教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課而不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究創(chuàng)造的這條幸福的道路上來(lái)?！　∫嗪汀胺e極追求進(jìn)步”、“工作成績(jī)顯著”的同事為伍　　多和 “先進(jìn)分子”為伍，不僅可以從她們那里得到專(zhuān)業(yè)方面的提高，而且更重要的是可以經(jīng)常受到“先進(jìn)分子”們的那種健康的、積極向上，不斷追求事業(yè)上的成就的積極的應(yīng)世態(tài)度所感染，這當(dāng)然有利于教師們形成積極健康的職業(yè)心理；相反，如果我們經(jīng)常與工作中的“落后者”為伍，久而久之，我們也會(huì)被她們的那種消極的應(yīng)世心態(tài)所感染，進(jìn)而走進(jìn)工作的倦怠狀態(tài)中。當(dāng)然也有一部分不愿意離開(kāi)幼教工作崗位是因?yàn)樯岵坏脝挝坏哪欠N融洽的人緣關(guān)系。這需要每位幼兒教師去自己溝通。因此，放松情緒、調(diào)整觀念，對(duì)于緩解壓力非常有用?！　。?）轉(zhuǎn)移注意　　是指人有意識(shí)的變換活動(dòng)方式使意識(shí)離開(kāi)引起自己緊張情緒的刺激背景，暫時(shí)脫離長(zhǎng)期關(guān)注的事物?！　。?）情緒對(duì)比　　就是使兩種對(duì)立的情緒發(fā)生沖突，是正面的積極情緒戰(zhàn)勝消極的反面情緒?！　。?）與人交談　　與人交談不僅可以使教師內(nèi)心的消極情緒得到一定程度的宣泄，把積郁在心里的能量及時(shí)釋放出來(lái)，也可以使教師獲得朋友、親屬及社會(huì)上其他人的理解和支持，而且從交談中能了解一些人情世故和社會(huì)流行趨勢(shì)，從而幫助教師抵御沉重的心理壓力，消除緊張情緒。學(xué)會(huì)宣泄自己的負(fù)面情緒。作為人類(lèi)靈魂工程師的幼兒教師，應(yīng)該努力避免職業(yè)的倦怠狀態(tài)，以更加健康的心態(tài)去培育祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。9