在語文閱讀教學中有效進行語言文字訓練的策略-閱讀頁
2024-08-23 15:06本頁面
【正文】 在閱讀教學中有效落實語言訓練，同時也進一步提高了鑒賞語言的能力，讓學生充分地去感受這種和諧之美。小學語言教材中的諸多課文都是情文并茂的佳作。而教學中指引學生學習這些語言，訓練這些語言就不應是機械的了，而應當是充滿感情的訓導和練習。例如我在教《桂林山水》一課，開課時，邊播放《桂林山水》的風光片邊朗讀課文，使學生在“情境美”中體會語言文字的美，激起了學生的學習興趣。四、語言文字訓練與文本拓展相結(jié)合，有效提升語言實踐能力語言文字與直觀媒體相比，其優(yōu)勢就在于能夠激發(fā)學生無限的想象，牢牢抓住語言文字去說、去想、去感受和交流。教學中要認真研讀文本，看看哪些語句能夠激發(fā)學生的想象，使學生大腦中浮現(xiàn)出生動的畫面，這樣對學生提升學生的語言實踐能力會收到很好的效果。這些畫面從文字引發(fā)，在腦海中描畫。在驚嘆孩子們無限豐富的想象力的同時，我還相機拓展：引導他們將這種想象化作語言表現(xiàn)出來：“現(xiàn)在我們都是鐘子期，當伯牙鼓琴志在清風，透過伯牙的琴聲，我們感受到那徐徐的清風，于是我們會贊嘆道：“善哉，徐徐兮若清風！”“現(xiàn)在你們都是鐘子期，當伯牙鼓琴志在楊柳，你會怎樣贊嘆？”學生練習說話。”這是想象的表達，這是語言的創(chuàng)造。而這一切，都是緣于美麗而自由的想象。這樣的語言文字訓練，融會文意，展示想象，模仿借鑒，抒發(fā)感受，產(chǎn)生情懷，從而達到了“工具”與“人文”和諧統(tǒng)一“教亦多術矣，運用在乎人。先學后導 全面發(fā)展（在語文閱讀教學中有效進行語言文字訓練的策略） 阿拉善左旗第五中學 20112年10月22日 楊愛萍
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1