(組織與引導)如何體現(xiàn)以學生為主體-學生為主導-閱讀頁
2024-08-23 06:48本頁面
【正文】 的理解，快速提煉問題的本質(zhì)，并做出恰當、果斷的決定，靈活調(diào)整教學策略?？赡苡欣蠋煏f，這怎么能行？如果放任學生去想去問去探究，教師被學生的問題牽走怎么辦？難住怎么辦？是的，這正是課堂動態(tài)生成給每一位教師提出的挑戰(zhàn)。首先，要眼到、耳到、思維到、手到（快速操作）。第三，教師心里始終要堅持教學內(nèi)容的大方向。2 、恰當處理實踐活動中的動態(tài)生成，鼓勵學生探究對于信息技術學科來說，學生對知識技能掌握的如何，要通過實踐結果來驗證；信息素養(yǎng)是否得以提升，要在解決實際問題過程中觀察驗證。在實踐中，我們強調(diào)“多元學習任務”的挑戰(zhàn)性、“問題答案”的開放性、“解決方案”的多樣性，都極大地調(diào)動著學生的學習積極性和內(nèi)在潛力，同時也為課堂實踐環(huán)節(jié)增添了更多、更廣、更深的動態(tài)生成問題。然而，在聽課過程中，我卻看到另外一些現(xiàn)象：學生舉了好久的手老師都沒有發(fā)現(xiàn)；學生上機實踐 時老師埋頭在教師機下，或在講臺前來回踱步……。普遍性問題一定是前期教學過程中沒有探討清楚，這時教師需要補講，但要盡量避免再次切屏。決不能以“這個以后會學到，到時再說”“這個我們學不到” 等來回避學生的問題。
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