(組織與引導(dǎo))如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體-學(xué)生為主導(dǎo)(完整版)
【正文】 三是在學(xué)生實(shí)踐的過程中盡量避免再次切屏，避免喋喋不休的講解，把安靜的空間還給學(xué)生。此時(shí)，教師要集中精力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，觀察學(xué)生的實(shí)踐和操作，并給予及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。當(dāng)學(xué)生從他所尊敬的同伴身上看到期望的行為時(shí)，他們會(huì)自覺地學(xué)習(xí)這種行為。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)成功，是來自學(xué)生自身最好的激勵(lì)。此時(shí)，教師要始終堅(jiān)持一條原則：學(xué)生在學(xué)習(xí)。其次，教師要對(duì)所教內(nèi)容有深刻的理解和把握，這些理解和把握已經(jīng)將知識(shí)內(nèi)化，根植在腦海里，能夠隨時(shí)調(diào)出與隨機(jī)生成的問題進(jìn)行對(duì)比，做出恰當(dāng)決策。實(shí)踐過程中的動(dòng)態(tài)生成問題一些具有普遍性，一些則是個(gè)性問題。對(duì)于個(gè)性問題要個(gè)別輔導(dǎo)，即使是沒有學(xué)到或教材以外的內(nèi)容，只要教師會(huì)就要詳細(xì)解答，鼓勵(lì)學(xué)生探究。在學(xué)生生成一些偏頗、缺陷乃至失誤的問題時(shí)，適度發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥 ，對(duì)于學(xué)生生成的富有創(chuàng)意但陳述不清的問題，要采用簡要概括、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方式讓全班學(xué)生清晰地感受到優(yōu)勢(shì)所在，當(dāng)學(xué)生生成的問題不完整時(shí)，要及時(shí)追問補(bǔ)充加以完善。激發(fā)課堂動(dòng)態(tài)生成，教師要敢“放”，即放手讓學(xué)生去思考、去探究；還要善“放”，即
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