【正文】 板’更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色、過渡和紋理等特殊填充效果”；低層次的學(xué)生只要求他們“能利用‘應(yīng)用設(shè)計(jì)模板’更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色”?！　∮秩缭趯W(xué)習(xí)“在幻燈片中進(jìn)行文字編輯與排版”時(shí)，講解完對(duì)文字進(jìn)行修飾的方法后，布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)中、低層次的學(xué)生如何在幻燈片中設(shè)置出錯(cuò)落有序、富于變化的版式，通過設(shè)置出漂亮的版面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣?！　〗處煈?yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的創(chuàng)作、想象。大部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力，制作的“明信片”形式多樣，涌現(xiàn)了不少富有創(chuàng)意的電子作品。學(xué)生的這個(gè)創(chuàng)作過程，不僅是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的過程，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的過程。　　實(shí)踐表明：為學(xué)生營造一個(gè)愉悅、和諧、民主和寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花?！　≈袑W(xué)時(shí)期是學(xué)生思想最活躍，參與意識(shí)最強(qiáng)，最富想象力的時(shí)期，因此是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。 淺談在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（黃敏） 作者：黃敏 瀏覽：395次 時(shí)間：2011126 15:42:35上一篇 下一篇摘要：江澤民同志曾指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的就是創(chuàng)新?！苯瓭擅癜选皠?chuàng)新”提到了富國強(qiáng)民的理論高度。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，造就創(chuàng)新人才的高層次素質(zhì)教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)而造就創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)，在信息技術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，人們的生產(chǎn)、生活方式、思維和學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生改變，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)，已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。我經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們已能綜合地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、探討、模型搭建、分析解決掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢哉f，如果不能操作計(jì)算機(jī)，不懂如何獲取和處理有價(jià)信息，那就是個(gè)現(xiàn)代文盲。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。學(xué)生是信息加工的主體、知識(shí)意義的吸收者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)習(xí)中，一個(gè)新的方法，一個(gè)新的思路，一個(gè)不同的見解和認(rèn)識(shí)，就可以看作是創(chuàng)新。如在“制作運(yùn)動(dòng)軌跡動(dòng)畫”一課時(shí)，學(xué)生剛學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)路徑后，他們看到蝴蝶運(yùn)動(dòng)后，有的學(xué)生提出：“我想讓蝴蝶停在某一處，怎么操作？”這時(shí)還沒有講制作交互按鈕，但是不能簡單地告訴他說：“現(xiàn)在還沒有學(xué)到這里，以后再說。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不可能相同，生活經(jīng)驗(yàn)也有差異，學(xué)生與他人的合作既相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，減少學(xué)習(xí)中的困難，又能增加人際情感交流。從而有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有目的，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、類比思維、逆向思維的訓(xùn)練，使學(xué)生不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論，善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新?！?一) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心?！　?二) 靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。為此，我用“畫圖”、“掃雷”、“紙牌”、“連連看”等益智教學(xué)游戲，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的雙向控制系統(tǒng)，將學(xué)生的電腦作品制成小電影、配上優(yōu)雅的音樂在教室里播放，教室里頓時(shí)沸騰起來，同學(xué)們紛紛舉起手問這問那，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows 的“畫圖”。經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興。 。接下來就開始講計(jì)算機(jī)的組成了。同樣計(jì)算機(jī)也是這樣工作的。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會(huì)了。而實(shí)施培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師，教師要善于發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要珍視學(xué)生的好奇心。牛頓夏夜乘涼，蘋果落下來砸在他身上。居里夫人說過：“好奇是人類第一美德。其次，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡教學(xué)改革。許多教師不敢創(chuàng)新，不會(huì)創(chuàng)新，不愿創(chuàng)新，這在很大程度上阻礙著學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生是主體，教師是幫助者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)地去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中，不但可以用“廣播教學(xué)”功能實(shí)現(xiàn)集體授課，而且可以利用“個(gè)別解答”，“轉(zhuǎn)播示范”、“屏幕監(jiān)視”等功能實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，在個(gè)別化教學(xué)中，師生從心理上處于平等地位，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，而是學(xué)生的“伙伴”、“協(xié)作者”，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生之間易于就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行深層次的交流。在具體教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過軟件的幫助系統(tǒng)自學(xué)相應(yīng)的工具軟件，如菜單為西文且較難懂，可以用東方快車等軟件進(jìn)行漢化?？傊?，21世紀(jì)是一個(gè)科技發(fā)展日新月異的世紀(jì)，也是人才競爭日趨激烈的世紀(jì)，只有具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才能真正適應(yīng)新世紀(jì)的需要。實(shí)施創(chuàng)造教育，對(duì)學(xué)生個(gè)人的價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，對(duì)于適應(yīng)當(dāng)代世界競爭潮流，都具有極其重要的意義。